幼兒教師資格章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

問(wèn)答題
“一個(gè)結(jié)論假的三段論，或者前提假，或者推理形式錯(cuò)誤，這個(gè)結(jié)論假的三段論前提是假的，所以它的推理形式?jīng)]錯(cuò)誤?！边@一個(gè)推理屬于何種推理？是否正確？為什么？
答案：屬于相容選言推理。錯(cuò)誤。違反了“肯定一部分選言肢，則不能否定另一部分選言肢”的推理規(guī)則，犯了&l...
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（）。
A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化
B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展
D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
判斷題
哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
答案：正確
判斷題
學(xué)習(xí)是通過(guò)主客體的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的相對(duì)持久變化表現(xiàn)出來(lái)。
答案：正確
問(wèn)答題
學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)是什么？
答案：
（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；
（2）記憶提取方式的發(fā)展；
（3）記憶容量的增加；
（4）記憶內(nèi)容的變化。
單項(xiàng)選擇題
“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。
A．獨(dú)立性的
B．個(gè)別方面的
C．多方面的
D．依從性的
問(wèn)答題
有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過(guò)程中，購(gòu)買(mǎi)大量高價(jià)的成品玩具，追求高檔；教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買(mǎi)來(lái)一些名畫(huà)進(jìn)行裝飾。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛(ài)護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來(lái)參觀時(shí)，才拿出來(lái)讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無(wú)法判斷是小班、中班，還是大班。問(wèn)題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則，并說(shuō)明理由。
答案：一材料中的做法，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。
(1)經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不...
單項(xiàng)選擇題
小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是()。
A．侵犯小明生命健康權(quán)的違法行為
B．對(duì)小明負(fù)責(zé)任的合法行為
C．侵犯小明人身自由的行為
D．純屬家庭私事，別人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)
單項(xiàng)選擇題
皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。
A.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
B.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
填空題
作為近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽的編織學(xué)校，是由牧師奧伯林創(chuàng)設(shè)的。他是哪國(guó)人？（）
答案：法國(guó)

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幼兒教師資格章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

“一個(gè)結(jié)論假的三段論，或者前提假，或者推理形式錯(cuò)誤，這個(gè)結(jié)論假的三段論前提是假的，所以它的推理形式?jīng)]錯(cuò)誤?！边@一個(gè)推理屬于何種推理？是否正確？為什么？

下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（）。

哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。

小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是()。

皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。

作為近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽的編織學(xué)校，是由牧師奧伯林創(chuàng)設(shè)的。他是哪國(guó)人？（）

幼兒教師資格章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

“一個(gè)結(jié)論假的三段論，或者前提假，或者推理形式錯(cuò)誤，這個(gè)結(jié)論假的三段論前提是假的，所以它的推理形式?jīng)]錯(cuò)誤?！边@一個(gè)推理屬于何種推理？是否正確？為什么？

下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（）。

哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。

小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是()。

皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。

作為近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽的編織學(xué)校，是由牧師奧伯林創(chuàng)設(shè)的。他是哪國(guó)人？（）

“一個(gè)結(jié)論假的三段論，或者前提假，或者推理形式錯(cuò)誤，這個(gè)結(jié)論假的三段論前提是假的，所以它的推理形式?jīng)]錯(cuò)誤?！边@一個(gè)推理屬于何種推理？是否正確？為什么？

下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（）。

“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）。

小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療一個(gè)星期。小明爸爸的行為是()。

皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。

作為近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽的編織學(xué)校，是由牧師奧伯林創(chuàng)設(shè)的。他是哪國(guó)人？（）