中學教育知識與能力(統(tǒng)考)單項選擇題每日一練(2020.04.27)

單項選擇題
教師在講授課文之前，先是這樣介紹該文的體裁：“篇幅比較短小，在生動、形象的故事里隱含著一種規(guī)勸或是諷刺的意義。其故事中的人物，多是虛構的，有的是人，有的是動物或其他東西被擬人化?！币陨细拍蠲枋龅氖悄姆N文學體裁？（）
A.童話
B.寓言
C.小說
D.戲曲
單項選擇題
閱讀下列教學案例，按照要求答題。著名特級教師于漪老師上課時，幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以“蝴蝶飛進教室”為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。對以上教學案例分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.順水推舟，幽默化解突發(fā)事件
B.善于利用資源，激發(fā)學生興趣
C.鞏固知識，增強學習能力
D.教學機智是教師必須具備的素質(zhì)
單項選擇題
學完《木蘭詩》后，教師對學生說："這一單元的學習到這里就結束了，為了了解大家的學習進展，我們接下來進行一個單元測驗。"在這里教師實施教學評價的類型是（）。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.相對評價
D.診斷性評價
單項選擇題
閱讀課題研究案例，按照要求答題。某校開展"構建大語文教學圈"的課題研究，組織了"名著閱讀"的研究性學習活動。課題組老師帶領學生走進圖書館和閱覽室，借閱文學作品，靜心閱讀思考；與省、市圖書館建立合作關系，帶領學生聽取專家關于文學作品閱讀的專題講座；同時，組織學生開展"文學沙龍"活動，定期交流讀書心得，分享學習經(jīng)驗。對上述案例的分析不正確的是（）
A.實現(xiàn)了多學科多領域的學習融合。
B.促進了學生的學習、交流、合作。
C.體現(xiàn)了語文研究性學習開放性的特點。
D.體現(xiàn)了對語文教學資源的開發(fā)和利用。
單項選擇題
老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”這句話時。為了讓同學們更好地理解什么是定語后置句，就舉出以下例子請同學們分析。以下例句不符合要求的是（）
A.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（《六國論》）
B.冠者五六人，童子六七人（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）
C.晉軍函陵，秦軍汜南（《燭之武退秦師》）
D.蚓無爪牙之利，筋骨之強（《勸學》）

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