<label id="nghg3"><xmp id="nghg3">

中學教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(2020.06.04)

單項選擇題
某教師設計了“走進儒家”專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標準（實驗）》選修系列中的（）。
A.詩歌與散文
B.小說與戲劇
C.語言文字應用
D.文化論著研讀
問答題
下面是一位高中語文教師講授《林黛玉進賈府》一課時，引導學生初步學會鑒賞文學作品的語言魅力的一段教學過程，閱讀并進行簡要評析。教師做鑒賞示范（多媒體出示幻燈片）：正房炕上橫設一張炕桌，桌上壘著書籍茶具，靠東壁面西設著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。師：連續(xù)用幾個"半舊"看似平常，實際大有深意，為何不是"全新"？為何不是"全舊"？賞析指導："全新"給人的感覺賈府是一個暴發(fā)戶，"全舊"給人的感覺賈府是一個破落戶，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。給學生做了示范之后，請學生欣賞下面兩段話（多媒體出示幻燈片）：（1）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一會，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。賈母笑道："我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。"這熙鳳聽了，忙轉悲為喜。（2）賈母因問黛玉念何書，林黛玉道："只剛念了《四書》。"寶玉問黛玉："妹妹可曾讀書？"黛玉道："不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。"教師啟發(fā)學生完成鑒賞。集中鑒賞王熙鳳出場片段：要求：（1）明讀"一話未了……王夫人一笑"；（2）自己選擇一個鑒賞點；（3）交流時先介紹鑒賞點。交流探討：要求：根據(jù)鑒賞點在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點在前的先發(fā)言，請同學們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導學生注重體驗。提示：（1）王熙鳳出場（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。（2）王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內心空虛；外表美麗，實際刁鉆狡黠。（3）賈母對王熙鳳的態(tài)度（破落戶，鳳辣子）：寵愛有加。（4）王熙鳳對林黛玉的評價（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（5）王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點頭不語）：表面關心黛玉，暗地討好姑母。在交流中教師充分肯定學生的積極行為和每一點看法，不下結論，重在引導，及時點拔。讓每一個學生都有成功感。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究能力，消除學生學習任務中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。
答案：中國古代小說是中華文化大觀園之中的一朵奇葩，其有著深厚的文化積淀與獨特的審美底蘊。但學生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力：鑒...
問答題
以上案例片段是某初中語文教師為《走上辯臺--上網利弊談》一課所做的課前活動準備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
答案：問題：建議：補充必要的知識與策略；話題由全班同學自由選擇；鑒于活動目的與教學目標，可根據(jù)學生對話題的興趣，將班內同學分為...
單項選擇題
閱讀《項脊軒志》教學實錄（節(jié)選），按照要求答題。師：同學們，今天我們來學習明代散文家歸有光的《項脊軒志》，這篇課文寫了什么呢？我給大家三個數(shù)字，“一、二、三”，請同學們根據(jù)課文內容給這三個數(shù)字各加上幾個字，就是這篇文章的基本內容。生1：一間書房，兩種情感，三位親人。師：哪兩種情感？哪三位親人？生1：兩種情感：一悲一喜；三位親人：先妣、先大母、妻子。師：“妣”是誰？“大母”又是誰？生2：“妣”是指已故的母親。師：那已故的父親又叫什么？生2：考。有個成語叫“如喪考妣”。“大母”就是指祖母。師：為什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生2：對死者的尊稱。師：寫作本文時，歸有光的妻子去世了沒有？生2：去世了。師：那能否在妻前加上“先”字，稱之為“先妻”？生1：不行?！跋取笔菍λ廊サ拈L輩的尊稱，妻子是平輩，應稱為“亡妻”。對上述教學實錄分析不正確的是（）。
A.教師有意識地引導學生去理解文言文中的字詞
B.層層遞進，思維邏輯緊密
C.對于文言文中字詞的學習符合高中語文學習要求
D.師生互動流于機械化
單項選擇題
《普通高中語文課程標準（實驗）》提出了發(fā)展獨立閱讀能力的基本目標，下列要求不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句
B.學生要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能夠作出自己的分析判斷
C.學生要從細節(jié)上把握文本內容，理清思路，概括要點
D.學生要理解文本所表達的思想、觀點和感情，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑
單項選擇題
教師在引導學生閱讀福樓拜的《包法利夫人》時，列舉了其他寫女性的作品，下列選項中合適的是（）。
A.《紅與黑》
B.《變色龍》
C.《老人與海》
D.《安娜●卡列尼娜》
單項選擇題
（）是在學期開始或者一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素而進行的評價。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
問答題
閱讀《京口北固亭懷古》教學實錄（節(jié)選），完成問題。師：大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。詞牌是什么？題目是什么？生1：詞牌是“永遇樂”，題目是“京口北固亭懷古”。師：一般來說，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個字能夠明確主旨？生2：“懷”。師：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來表達自己的思想情緒。請大家自由閱讀，看看詞中上片寫了哪些古人古事。生3：孫權、劉裕。師：上片的兩個人物表達了作者怎樣的思想情感？生4：孫權的典故是要表達作者想為國家建功立業(yè)的心情。師：怎么看出來的？生5：赤壁之戰(zhàn)孫權一方以少勝多，戰(zhàn)勝了曹操，此時，“氣吞萬里如虎”。師：作者寫廉頗是為了什么？生6：為了襯托作者現(xiàn)在的境遇。師：廉頗老了還有人去問一問能不能吃飯，作者老了都無人問津。辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被召用的20多年間，又有37次頻繁調動。盡管他一再上書，要求北伐，但朝廷從未真正采納過他的建議。不要以為這里只是簡簡單單的幾個字，這是一位老人字字泣血的呼喊。大家應該用一種什么樣的心情去讀這幾個字呢？生7：讓人流淚的感覺，“誰”應突出出來。師：還應突出“老、誰、飯否”，氣息不要斷。問題：分析教師是如何引領學生做到有感情地朗讀詩歌的。
答案：這個教學實錄中的教師依據(jù)新課標中對學習目標的要求，注重培養(yǎng)學生準確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并根據(jù)新課標分層推進的...
單項選擇題
某教材設置有中國小說欣賞專題，教師在執(zhí)教“歷史與英雄”單元時，講到了《三國演義》，以下情節(jié)不可能出現(xiàn)在《三國演義》中的是（）。
A.斬黃巾英雄首立功
B.闞澤密獻詐降書
C.施恩重霸孟州道
D.假投降巧計成虛話
單項選擇題
語文課上老師為大家講解演講的知識時，首先講解了演講的基本要求，然后講解了演講的技巧和方法，該如何準備一篇演講稿以及演講過程中要注意的諸多事項，最后詳細舉例，并用多媒體播放著名的演講視頻。之后，教師布置作業(yè)，讓學生搜集素材寫一篇演講稿并進行3分鐘演講。對以上教學設計分析不正確的是（）。
A.鍛煉了學生之間合作學習的能力
B.通過理論和實踐的學習掌握了演講技能
C.鍛煉了學生的寫作能力
D.鍛煉了學生搜集信息、處理信息的能力

<label id="cjidu"><xmp id="cjidu">

<label id="cjidu"><xmp id="cjidu">