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中學(xué)語文教師招聘考試中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單項選擇題每日一練(2019.08.04)

單項選擇題
《雷電頌》一課，教師設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界；2．通過自主合作探究學(xué)會運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢；3．品味語言，理解語言中所包含的深意。對該教師的教學(xué)設(shè)計評價恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.目標(biāo)設(shè)計缺少對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的明確設(shè)定
B.作者郭沫若是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹
C.自主合作探究會使課堂秩序混亂，不利于攻克難點
D.設(shè)計不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律
單項選擇題
下面是一個老師的教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）［A］“剛參加工作時，我總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，因此，語文課上‘講”得很多，我理解這樣做才是對學(xué)生負責(zé)任……。［B］課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維方式與我不一致時，為了不影響課堂教學(xué)的進度，我常常打斷學(xué)生的討論和思考，牽著學(xué)生跟我走……。［C］教學(xué)中，遇到疑難問題，有時我又覺得讓學(xué)生自己去想、去猜測、去探究，不免有些太費時間了，莫不如將結(jié)論告訴給學(xué)生，教會學(xué)生用結(jié)論，恐怕比探究更實用……。［D］事實上，以上種種做法的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非但不理想，反而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力大打折扣，遇到一些靈活性強并具有智能挑戰(zhàn)的難題時，學(xué)生們往往顯得束手無策……”。對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。
A.單純填鴨式的教學(xué)，效果不會很好
B.沒有尊重學(xué)生的獨特體會和感受
C.應(yīng)該多讓學(xué)生自主合作探究
D.教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)該由學(xué)生來確定
單項選擇題
閱讀《陋室銘》教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。師：這下，問題來了，緊接下來是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎？我們大家改改看。（學(xué)生試著改寫。）生1：房不在好，有我則行。生2：室不在陋，有德則馨。師：室不在“陋”嗎？對，說反了，應(yīng)是室不在——華，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？意見不一致。那么，我們再來看這樣一句，“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結(jié)構(gòu)，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青；無……，無……”。同學(xué)們試著再加一加。（學(xué)生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一評點。）師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯。改后感覺怎么樣??？老師來讀一下——“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯。生：缺少美的語感。師：噢，他感覺出來了，結(jié)構(gòu)太一致了，沒有變化，一個調(diào)子，讓人生厭。整散結(jié)合，長短結(jié)合，讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。對以上實錄的分析，不正確的是（）。
A.讓學(xué)生參與改寫課文有一定難度。不過，李老師這一方面處理得很好：適時點撥、教師參與！
B.改寫課文激發(fā)學(xué)生作詩潛能，也讓學(xué)生對對偶、排比等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功，沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教師設(shè)置活動讓學(xué)生了解了古代散文整散、長短交錯的參差美，這是詩文教學(xué)的有益嘗試
單項選擇題
執(zhí)教《孔乙己》一課，老師安排以下教學(xué)活動：把小說中幾處寫到的眾人的哄笑的地方標(biāo)出來，談一談這段為什么引眾人發(fā)笑？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事
B.小組活動占用課堂時間，應(yīng)在課下進行
C.教師應(yīng)在小組間巡視，并及時給予指導(dǎo)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力
單項選擇題
執(zhí)教《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課，老師安排以下教學(xué)活動：把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來，談一談自己的感受？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會本文的藝術(shù)效果
B.小組活動討論應(yīng)該放到課外
C.這個互動設(shè)計得很恰當(dāng)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力

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