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中學(xué)語文教師招聘考試中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單項選擇題每日一練(2019.05.08)

單項選擇題
執(zhí)教《熱愛生命》一課，老師安排以下教學(xué)活動：把小說中心理描寫和細節(jié)描寫標(biāo)出來，談一談它們各自的特點？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會本文的藝術(shù)特點
B.小組活動應(yīng)該突出重難點，這個點不應(yīng)該設(shè)計為教學(xué)活動
C.教師在討論時要及時給予指導(dǎo)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力
單項選擇題
下面是一個老師的教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）［A］“剛參加工作時，我總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，因此，語文課上‘講”得很多，我理解這樣做才是對學(xué)生負責(zé)任……。［B］課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維方式與我不一致時，為了不影響課堂教學(xué)的進度，我常常打斷學(xué)生的討論和思考，牽著學(xué)生跟我走……。［C］教學(xué)中，遇到疑難問題，有時我又覺得讓學(xué)生自己去想、去猜測、去探究，不免有些太費時間了，莫不如將結(jié)論告訴給學(xué)生，教會學(xué)生用結(jié)論，恐怕比探究更實用……。［D］事實上，以上種種做法的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非但不理想，反而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力大打折扣，遇到一些靈活性強并具有智能挑戰(zhàn)的難題時，學(xué)生們往往顯得束手無策……”。對畫線部分的分析，不準確的是（）。
A.單純填鴨式的教學(xué)，效果不會很好
B.沒有尊重學(xué)生的獨特體會和感受
C.應(yīng)該多讓學(xué)生自主合作探究
D.教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)該由學(xué)生來確定
單項選擇題
閱讀下面一段教學(xué)案例，并試對這位教師的做法加以分析。一位普通中學(xué)的孫老師，在進行語文復(fù)習(xí)教學(xué)時，作了充分的準備，為了使學(xué)生復(fù)習(xí)的條理與線索更加清晰，他投放了大量的精力，博采眾家之長，對本單元復(fù)習(xí)進行了精心的設(shè)計與處理。這堂課，孫老師自己很滿意，甚至覺得有幾分風(fēng)彩。而在這之后，孫老師在批閱學(xué)生日記時，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話“孫老師，我認為這是你上的最不好的一堂課，因為你在做我們自己能做的事。”孫老師感到了震驚。這件事引發(fā)了他深刻的思考……。下面對這位教師做法的分析不準確的一項是（）。
A.孫老師對學(xué)生情況分析不夠透徹
B.孫老師對復(fù)習(xí)的處理忽視了學(xué)生的主觀能動性
C.孫老師的做法會使復(fù)習(xí)的效果大打折扣
D.孫老師不必理會個別學(xué)生的質(zhì)疑
單項選擇題
執(zhí)教《孔乙己》一課，老師安排以下教學(xué)活動：把小說中幾處寫到的眾人的哄笑的地方標(biāo)出來，談一談這段為什么引眾人發(fā)笑？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學(xué)活動評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.該活動意在讓學(xué)生領(lǐng)會作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事
B.小組活動占用課堂時間，應(yīng)在課下進行
C.教師應(yīng)在小組間巡視，并及時給予指導(dǎo)
D.能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、合作探究能力
單項選擇題
《濟南的冬天》一課，教師設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：1．正確掌握生字詞。2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征進行描寫的方法。3.通過自主合作探究品味文章生動形象的語言。對該教師的教學(xué)設(shè)計評價恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.目標(biāo)設(shè)計缺少對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的明確設(shè)定
B.作者老舍是學(xué)生熟悉的大作家，無需再作介紹
C.自主合作探究會使課堂秩序混亂，不利于攻克難點
D.設(shè)計不符合初中學(xué)情，超出學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律

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