教育社會(huì)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.10.14)

問(wèn)答題
我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀是什么？
答案：（1）教育法正在頒布實(shí)施當(dāng)中；
（2）法制觀念正在形成；
（3）教育司法制度有了加強(qiáng)和落實(shí)
名詞解釋
教育社會(huì)學(xué)
答案：
主要運(yùn)用社會(huì)學(xué)的原理和方法，對(duì)作為一種特殊社會(huì)現(xiàn)象的教育進(jìn)行研究的一門科學(xué)
問(wèn)答題
試論文化差異對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響。
答案：在起點(diǎn)均等的意義上，關(guān)于文化差異對(duì)教育機(jī)會(huì)影響的研究，集中于非義務(wù)教育階段，這些研究幾無(wú)例外地表明，在非義務(wù)教育階段，文...
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)第一家研究教育政策和教育法規(guī)的專業(yè)期刊是（）
A.《教育政策法規(guī)》
B.《教育法導(dǎo)論》
C.《教育法學(xué)研究》
D.《教育法律動(dòng)態(tài)》
問(wèn)答題
文化傳統(tǒng)
答案：是一定區(qū)域、一定社會(huì)生活共同體中人們?cè)跉v史過(guò)程中生成、積累、穩(wěn)定了的心理、藝術(shù)、道德、社會(huì)組織形式等方面因素與特征的組合...
填空題
在西方，（）被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)之父。
答案：孔德
問(wèn)答題
我國(guó)教育現(xiàn)代化的策略？
答案：（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、保守、狹隘的教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀。
（2）改革教育體制和完善教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源。...
填空題
社會(huì)漸變按其所涉廣度，可大致分為（）的社會(huì)漸變與（）的社會(huì)漸變這兩種類型。
答案：系統(tǒng)水平；因素水平
單項(xiàng)選擇題
（）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國(guó)的涂爾干、美國(guó)的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化
A.社會(huì)化過(guò)程說(shuō)
B.相互關(guān)系說(shuō)
C.教育與社會(huì)相互關(guān)系說(shuō)
D.特殊社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)
判斷題
學(xué)校中的“三亂”亂收費(fèi)亂攤派亂罰款是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種伴生性教育問(wèn)題。
答案：錯(cuò)誤

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教育社會(huì)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.10.14)

我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀是什么？

教育社會(huì)學(xué)

試論文化差異對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響。

我國(guó)第一家研究教育政策和教育法規(guī)的專業(yè)期刊是（）

文化傳統(tǒng)

在西方，（）被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)之父。

我國(guó)教育現(xiàn)代化的策略？

社會(huì)漸變按其所涉廣度，可大致分為（）的社會(huì)漸變與（）的社會(huì)漸變這兩種類型。

（）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國(guó)的涂爾干、美國(guó)的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化

學(xué)校中的“三亂”亂收費(fèi)亂攤派亂罰款是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種伴生性教育問(wèn)題。

教育社會(huì)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.10.14)

我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀是什么？

教育社會(huì)學(xué)

試論文化差異對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響。

我國(guó)第一家研究教育政策和教育法規(guī)的專業(yè)期刊是（）

文化傳統(tǒng)

在西方，（）被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)之父。

我國(guó)教育現(xiàn)代化的策略？

社會(huì)漸變按其所涉廣度，可大致分為（）的社會(huì)漸變與（）的社會(huì)漸變這兩種類型。

（ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國(guó)的涂爾干、美國(guó)的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化

學(xué)校中的“三亂”亂收費(fèi)亂攤派亂罰款是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種伴生性教育問(wèn)題。

我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀是什么？

試論文化差異對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響。

在西方，（）被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)之父。

我國(guó)教育現(xiàn)代化的策略？

社會(huì)漸變按其所涉廣度，可大致分為（）的社會(huì)漸變與（）的社會(huì)漸變這兩種類型。

（）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國(guó)的涂爾干、美國(guó)的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化

學(xué)校中的“三亂”亂收費(fèi)亂攤派亂罰款是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一種伴生性教育問(wèn)題。