教育社會學章節(jié)練習(2019.10.14)

單項選擇題
教育結構，是指構成教育總體系的各個部分的比例關系。主要包括有教育縱向結構、教育橫向結構和（）。
A.教育地區(qū)布局結構
B.教育組織結構
C.教育課程結構
D.教育行政結構
單項選擇題
（）組織的形態(tài)經歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。
A.學校
B.班級
C.文化
D.教育
單項選擇題
（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。
A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經濟革命
判斷題
定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學的方法
答案：正確
單項選擇題
對教育社會自身構成要件的功能被稱為教育社會的（）
A.顯功能
B.隱功能
C.外功能
D.內功能
問答題
結合實際分析我國的現(xiàn)代化與教育。中國趕超型現(xiàn)代化的教育需求。
答案：（一）趕超型現(xiàn)代化需要最大限度地積累各種社會動力資源。要實現(xiàn)這一目標就必須積聚所有的社會動力資源現(xiàn)代生產力的發(fā)展具有跳躍...
名詞解釋
課堂社會情境
答案：是指課堂活動系統(tǒng)的所有外部條件及一切影響的綜合。
單項選擇題
班級的正式結構與非正式結構（）
A.互為補充
B.互為前提
C.互為排斥
D.不相關
問答題
試以教育社會學理論論述你未來打算怎樣扮演教師角色（或至少是孩子的父母角色）。
答案：首先，我覺得教師應該有平等互尊的意識，隨著社會的發(fā)展，人與人之間開放式的不平等已經越來越成為每個社會個體所具備的基本素養(yǎng)...
名詞解釋
社會角色
答案：是指與人們在社會關系體系中所處的地位相一致、與社會對占據(jù)該地位的人的行為期望相符合的一套行為模式。

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教育社會學章節(jié)練習(2019.10.14)

教育結構，是指構成教育總體系的各個部分的比例關系。主要包括有教育縱向結構、教育橫向結構和（）。

（）組織的形態(tài)經歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。

（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。

定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學的方法

對教育社會自身構成要件的功能被稱為教育社會的（）

結合實際分析我國的現(xiàn)代化與教育。中國趕超型現(xiàn)代化的教育需求。

課堂社會情境

班級的正式結構與非正式結構（）

試以教育社會學理論論述你未來打算怎樣扮演教師角色（或至少是孩子的父母角色）。

社會角色

教育社會學章節(jié)練習(2019.10.14)

教育結構，是指構成教育總體系的各個部分的比例關系。主要包括有教育縱向結構、教育橫向結構和（）。

（）組織的形態(tài)經歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。

（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。

定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學的方法

對教育社會自身構成要件的功能被稱為教育社會的（）

結合實際分析我國的現(xiàn)代化與教育。中國趕超型現(xiàn)代化的教育需求。

課堂社會情境

班級的正式結構與非正式結構（）

試以教育社會學理論論述你未來打算怎樣扮演教師角色（或至少是孩子的父母角色）。

社會角色

教育結構，是指構成教育總體系的各個部分的比例關系。主要包括有教育縱向結構、教育橫向結構和（）。

（）組織的形態(tài)經歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。

（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。

定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學的方法

結合實際分析我國的現(xiàn)代化與教育。中國趕超型現(xiàn)代化的教育需求。