A.表現(xiàn)性目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.生成性目標(biāo)
A.過程化B.情感化C.情境化D.經(jīng)驗(yàn)化
A.保護(hù)者與被保護(hù)者 B.監(jiān)護(hù)者與被監(jiān)護(hù)者 C.守護(hù)者與被守護(hù)者 D.控制者與被控制者
課程設(shè)計(jì)指課程的實(shí)質(zhì)性結(jié)構(gòu)、課程基本要素的性質(zhì)以及這些要素的組織形式或安排。
A.布魯納 B.費(fèi)尼克斯 C.羅杰斯 D.斯賓塞
A.杜威實(shí)用主義教育理論和兒童中心主義 B.皮亞杰的認(rèn)知理論 C.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 D.加德納的多元智能理論
A.伙伴之間的交際性語言 B.角色之間的交際性語言 C.自我為中心的獨(dú)白語言 D.個(gè)人玩游戲時(shí)的專用語言
優(yōu)點(diǎn)：操作性強(qiáng)；歷史久遠(yuǎn)；有助于學(xué)科知識技能的學(xué)習(xí)。 缺點(diǎn)：強(qiáng)行不足；根深蒂固；學(xué)科之間聯(lián)系不足；對幼兒關(guān)注不夠。
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