初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.01.08)

單項選擇題
按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。
A.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價
B.診斷性評價、相對評價評價
C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價
D.形成性評價、總結(jié)性評價
問答題
王老師在上《書法創(chuàng)作》時，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進行評價。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運用了哪些評價方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適？為什么？
答案：（1）①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學(xué)生進行評價，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價方式...
問答題
房老師在美術(shù)欣賞評述課上采用學(xué)生分組輪流執(zhí)教、自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。其中“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質(zhì)量很高，欣賞的作品達30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進行了一些互動?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點睛人物等角度，引導(dǎo)大家對作品進行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學(xué)生們對這兩堂課都很認(rèn)可，但房老師對后者的評價更高。問題：你覺得房老師的評價有道理嗎？為什么？
答案：有道理。因為美術(shù)欣賞評述課程的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，以自己的觀點采用一種或多種...
單項選擇題
在學(xué)生進行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于（）。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自身評價
問答題
請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價的意義和方式。
答案：（1）意義：美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、改進教師教學(xué)、促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)評價是為了改善和促進學(xué)...
單項選擇題
下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。
A.有利于教師從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
問答題
美術(shù)課程的評價建議是什么？
答案：提倡多主體評價；注重表現(xiàn)形式評價；注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定；采用多種評價方式進行評價等。
單項選擇題
下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。
A.形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價
B.教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能
C.定量評價是對評價作“質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)
單項選擇題
美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的（）。
A.主觀性和客觀性
B.整體性和綜合性
C.相對性與絕對性
D.多樣性和豐富性
單項選擇題
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和（）。
A.多級性
B.廣泛性
C.準(zhǔn)確性
D.可控性

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初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.01.08)

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于（）。

請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價的意義和方式。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

美術(shù)課程的評價建議是什么？

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和（）。

初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.01.08)

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于（）。

請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價的意義和方式。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

美術(shù)課程的評價建議是什么？

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和（）。

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于（）。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

美術(shù)課程的評價建議是什么？

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和（）。