初級中學美術教學評價章節(jié)練習(2018.01.03)

問答題
潘老師在《商品無聲的推銷員--包裝設計》課的學生作業(yè)設計如下：（1）提出作業(yè)要求①大家在設計時要注意包裝要舒適方便、多功能，造型美觀、構思精巧，并注意考慮其中的某一方面，設計出你喜歡的包裝。②寫出設計思路。③先獨立思考設計，畫出草圖，然后小組合作交流，互相提出建議，修改。（2）學生作業(yè)評價作業(yè)設計分層次，對于認知水平高、思維能力較強的學生鼓勵他盡量從舒適方便、造型美觀、與周圍環(huán)境相互協(xié)調三方面進行綜合設計；對于能力水平一般的學生，注重某一方面就可以了。問題：（1）對潘老師的作業(yè)布置要求進行評價。（2）談談你對潘老師作業(yè)評價的方式的看法。
答案：（1）潘老師布置的作業(yè)要求明確，以一堂“設計·應用”課的作業(yè)要求來看，能激發(fā)學生的...
問答題
教學反思包括哪些內容？從反思中教師可以得到什么？
答案：教學反思應該包括：教學觀念、教學方式、教學內容、教學活動、教師角色等。教師通過評價與反思，促進對教育論的學習與掌握，在教...
單項選擇題
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出評價的目的是（）。
A.甄別與選拔
B.發(fā)展與促進
C.甄別與發(fā)展
D.選拔與促進
問答題
房老師在美術欣賞評述課上采用學生分組輪流執(zhí)教、自主學習的方式開展教學。其中“炫動小組”上的一課是《印象主義作品欣賞》，課件十分精彩，圖片的質量很高，欣賞的作品達30多幅。講授者不但逐一介紹作品，還進行了一些互動?！叭~草小組”上的一課是《元代山水畫欣賞》，在古曲伴奏中，講授者根據(jù)“描述、分析、解釋、評價”的鑒賞方法，從章法、氣韻、筆墨、山石、樹木、房舍、舟橋、點睛人物等角度，引導大家對作品進行觀察、分析和品位，用將近30分鐘時間賞析了黃公望的《富春山居圖》，然后給每小組一副元代山水畫作品，要求大家用同樣的方法欣賞，并發(fā)表自己的看法。學生們對這兩堂課都很認可，但房老師對后者的評價更高。問題：你覺得房老師的評價有道理嗎？為什么？
答案：有道理。因為美術欣賞評述課程的主要教學目標是學生能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語，以自己的觀點采用一種或多種...
問答題
美術課程的評價建議是什么？
答案：提倡多主體評價；注重表現(xiàn)形式評價；注重質性評價，提倡成長記錄評定；采用多種評價方式進行評價等。
單項選擇題
在學生進行學習新知識之前，需要對學生的學習狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于（）。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.自身評價
單項選擇題
按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。
A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價
B.診斷性評價、相對評價評價
C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價
D.形成性評價、總結性評價
單項選擇題
評價時對教學結果及其成因的分析過程，借此可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學評價的（）功能。
A.導向功能
B.診斷功能
C.調控功能
D.教學功能
問答題
某美術教師在《文化衫的設計與制作》一課中，在進行學生作品的展示與評價時，他采用了如下評價方式：①組織學生分小組進行欣賞評價，讓學生自由欣賞其他同學作品，引導學生進行自評、互評；②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺，集體評價，評價出十佳優(yōu)秀設計師”；③最后教師進行總體評價，及時鼓勵每個有進步的學生。問題：該教學片段中的評價方式是否合適？為什么？
答案：我認為這種評價方式是非常合適的，現(xiàn)代教學評價可引導學生自我評價和相互評價。學生自評是學生對自己在學習實踐過程中的收獲和成...
單項選擇題
在美術課《標志設計》一課中，張老師通過日常生活中的常見標志引導學生總結標志的作用，小明大膽的發(fā)言，但是小明沒有說到張老師預計的作用，張老師對于小明積極回答問題、勤于思考給予了鼓勵。下列對張老師的行為說法正確的是（）。
A.張老師的教學效果未達到
B.張老師沒有給正確的評價
C.張老師是給予學生及時鼓勵.對學生發(fā)展起到了積極的作用
D.張老師給予學生及時評價，但對于教學重點的把握不到位