職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

單項(xiàng)選擇題
從橫向比較來看，當(dāng)今世界上無論哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，都有著發(fā)達(dá)的（）。
A.學(xué)歷教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.普通教育
多項(xiàng)選擇題
職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。
A.開始教學(xué)，尋求適應(yīng)
B.目標(biāo)明確，勝任教學(xué)
C.自主發(fā)展，形成風(fēng)格
D.興趣廣泛，平易近人
判斷題
課堂教學(xué)主要是分科教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
結(jié)合我國(guó)的實(shí)際以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，一般把職業(yè)指導(dǎo)界定為：職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)（）的過程。
A.教育
B.安置
C.培養(yǎng)
D.援助
多項(xiàng)選擇題
對(duì)職業(yè)指導(dǎo)涵義的理解不外乎有以下三種（）。
A.職業(yè)指導(dǎo)就是協(xié)助求職者選擇職業(yè)
B.職業(yè)指導(dǎo)就是擇業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)
C.職業(yè)指導(dǎo)不是指向特定的職業(yè)，更多的是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分析，提供擇業(yè)咨詢
D.職業(yè)指導(dǎo)就是加強(qiáng)職業(yè)教育
多項(xiàng)選擇題
工作過程是由（）要素組所構(gòu)成。
A.人員
B.工具
C.產(chǎn)品
D.工作行動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
成人教育不論學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育，（）是其顯著特征。
A.職業(yè)性和理論性
B.理論性和實(shí)踐性
C.職業(yè)性和就業(yè)性
D.職業(yè)性和實(shí)踐性
問答題
克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于影響職業(yè)道路發(fā)展的因素有哪些？
答案：克朗伯茲認(rèn)為影響職業(yè)發(fā)展因素有4類：遺傳天賦與特殊能力、環(huán)境條件與事件、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)取向技能。
遺傳和特殊能...
單項(xiàng)選擇題
黨和國(guó)家的教育方針、政策與法規(guī)是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的（）依據(jù)。
A.根本
B.客觀
C.基本
D.參考
多項(xiàng)選擇題
專業(yè)設(shè)置的原則包括（）。
A.需要性原則
B.統(tǒng)籌性原則
C.適度超前原則
D.效益最大化原則

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職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

從橫向比較來看，當(dāng)今世界上無論哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，都有著發(fā)達(dá)的（）。

職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。

課堂教學(xué)主要是分科教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

結(jié)合我國(guó)的實(shí)際以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，一般把職業(yè)指導(dǎo)界定為：職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)（）的過程。

對(duì)職業(yè)指導(dǎo)涵義的理解不外乎有以下三種（）。

工作過程是由（）要素組所構(gòu)成。

成人教育不論學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育，（）是其顯著特征。

克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于影響職業(yè)道路發(fā)展的因素有哪些？

黨和國(guó)家的教育方針、政策與法規(guī)是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的（）依據(jù)。

專業(yè)設(shè)置的原則包括（）。

職業(yè)教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

從橫向比較來看，當(dāng)今世界上無論哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，都有著發(fā)達(dá)的（）。

職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。

課堂教學(xué)主要是分科教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

結(jié)合我國(guó)的實(shí)際以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，一般把職業(yè)指導(dǎo)界定為：職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)（）的過程。

對(duì)職業(yè)指導(dǎo)涵義的理解不外乎有以下三種（）。

工作過程是由（）要素組所構(gòu)成。

成人教育不論學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育，（）是其顯著特征。

克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于影響職業(yè)道路發(fā)展的因素有哪些？

黨和國(guó)家的教育方針、政策與法規(guī)是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的（）依據(jù)。

專業(yè)設(shè)置的原則包括（）。

從橫向比較來看，當(dāng)今世界上無論哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，都有著發(fā)達(dá)的（）。

職業(yè)教育教師的專業(yè)化發(fā)展大致可分為（）主要階段。

課堂教學(xué)主要是分科教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

結(jié)合我國(guó)的實(shí)際以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，一般把職業(yè)指導(dǎo)界定為：職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)（）的過程。

成人教育不論學(xué)歷教育或非學(xué)歷教育，（）是其顯著特征。

克朗伯茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于影響職業(yè)道路發(fā)展的因素有哪些？

黨和國(guó)家的教育方針、政策與法規(guī)是確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的（）依據(jù)。

專業(yè)設(shè)置的原則包括（）。