課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

判斷題
課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。
答案：錯誤
單項選擇題
講述的方式除敘述式外，還有（）
A.解說式
B.描述式
C.解析式
D.講讀式
單項選擇題
教育部考核標(biāo)準(zhǔn)：提問的程序：引入階段、（）階段、介入階段、評價階段。
A.聽答
B.陳述
C.擬題
D.評估
判斷題
誘導(dǎo)性組織是在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
答案：正確
單項選擇題
在教學(xué)《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）
A.事例導(dǎo)入
B.表演導(dǎo)入
C.實驗導(dǎo)入
D.經(jīng)驗導(dǎo)入
判斷題
教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。
答案：正確
單項選擇題
與其他教學(xué)信息傳呈方式相比，教學(xué)板書獨具的特點和優(yōu)勢是（）。
A.形象性
B.動態(tài)性
C.凝固性
D.簡練性
單項選擇題
學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機
B.引起對所學(xué)課題的關(guān)注
C.為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊
D.明確學(xué)習(xí)目的
單項選擇題
聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、（）、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。
A.聲音強弱
B.音量大小
C.頓挫大小
D.語法結(jié)構(gòu)
單項選擇題
教學(xué)技能的內(nèi)涵中的能力層面，主要是指教師對技術(shù)層面的操作規(guī)程、（）、要求要領(lǐng)的主觀掌握和應(yīng)用并形成熟練的教學(xué)能力的行為方式。
A.思維模式
B.方式方法
C.策劃設(shè)計
D.教學(xué)方法

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。

講述的方式除敘述式外，還有（）

教育部考核標(biāo)準(zhǔn)：提問的程序：引入階段、（）階段、介入階段、評價階段。

在教學(xué)《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。

與其他教學(xué)信息傳呈方式相比，教學(xué)板書獨具的特點和優(yōu)勢是（）。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。

聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、（）、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。

教學(xué)技能的內(nèi)涵中的能力層面，主要是指教師對技術(shù)層面的操作規(guī)程、（）、要求要領(lǐng)的主觀掌握和應(yīng)用并形成熟練的教學(xué)能力的行為方式。

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。

講述的方式除敘述式外，還有（）

教育部考核標(biāo)準(zhǔn)：提問的程序：引入階段、（）階段、介入階段、評價階段。

在教學(xué)《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。

與其他教學(xué)信息傳呈方式相比，教學(xué)板書獨具的特點和優(yōu)勢是（）。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。

聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、（）、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。

教學(xué)技能的內(nèi)涵中的能力層面，主要是指教師對技術(shù)層面的操作規(guī)程、（）、要求要領(lǐng)的主觀掌握和應(yīng)用并形成熟練的教學(xué)能力的行為方式。

課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。

教育部考核標(biāo)準(zhǔn)：提問的程序：引入階段、（）階段、介入階段、評價階段。

在教學(xué)《談笑》一文時，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

教師在課堂上身體的動作，主要指教師在教室里身體位置的移動和身體的局部動作。

與其他教學(xué)信息傳呈方式相比，教學(xué)板書獨具的特點和優(yōu)勢是（）。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。

聲音變化是教師以改變語調(diào)、語氣、（）、語速節(jié)奏、聲音停頓等手段，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)技能。

教學(xué)技能的內(nèi)涵中的能力層面，主要是指教師對技術(shù)層面的操作規(guī)程、（）、要求要領(lǐng)的主觀掌握和應(yīng)用并形成熟練的教學(xué)能力的行為方式。