高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師(一級(jí))章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

單項(xiàng)選擇題
來(lái)訪者：“我們來(lái)不喜歡跟別人斤斤計(jì)較，結(jié)果往往吃虧的人是自己。而且，時(shí)間一長(zhǎng)，別人都認(rèn)為我不會(huì)反抗，不把我放在眼里，對(duì)我指手畫(huà)腳?！弊稍?xún)師：“因?yàn)槟悴幌矚g跟別人計(jì)較，所以別人便不在乎你、占你便宜?！睆纳厦娴膶?duì)話(huà)中可以看出，咨詢(xún)師主要運(yùn)用了什么技術(shù)？（）
A.咨詢(xún)技術(shù)
B.簡(jiǎn)述語(yǔ)意
C.情感反應(yīng)
D.鼓勵(lì)技術(shù)
單項(xiàng)選擇題
幫助來(lái)訪人員分析其在工作中所處的地位、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境中對(duì)自己有利或不利的條件等，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中哪個(gè)階段的工作？（）
A.自我評(píng)估
B.環(huán)境評(píng)估
C.理想職業(yè)目標(biāo)選擇
D.職業(yè)生涯路線選擇
單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作用的描述，最準(zhǔn)確的是（）
A.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的是幫助個(gè)體找到工作
B.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化
C.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的準(zhǔn)確預(yù)期
D.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以保證個(gè)體終生受益
單項(xiàng)選擇題
在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中，當(dāng)大部分成員的意見(jiàn)不正確或成員的反應(yīng)有強(qiáng)烈的敵意時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)該采用（）
A.鼓勵(lì)技術(shù)
B.聚集技術(shù)
C.調(diào)停技術(shù)
D.提問(wèn)技術(shù)
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)高校女生畢業(yè)后找工作難的現(xiàn)狀，從她們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始，就著手處理專(zhuān)業(yè)選擇與未來(lái)就業(yè)的關(guān)系問(wèn)題，協(xié)助她們提前考慮和解決就業(yè)難題。這種情況屬于職業(yè)指導(dǎo)的（）
A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.特殊群體預(yù)防
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于勞動(dòng)合同可以終止的情況，下列表述完整的是（）
A.勞動(dòng)合同期限屆滿(mǎn)
B.當(dāng)事人約定的合同終止條件出現(xiàn)
C.雙方協(xié)商解除勞動(dòng)合同
D.勞動(dòng)合同期限屆滿(mǎn)或當(dāng)事人約定的合同終止條件出現(xiàn)
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)薩帕的職業(yè)發(fā)展五階段理論，23歲左右的大學(xué)畢業(yè)生屬于職業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段？（）
A.成長(zhǎng)階段
B.探索階段
C.確立階段
D.維持階段
單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)區(qū)別的描述，正確的是（）
A.心理測(cè)驗(yàn)是指運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)個(gè)體的素質(zhì)分析與評(píng)價(jià)，心理測(cè)量是具體的方法和手段
B.心理測(cè)量是指運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)個(gè)體素質(zhì)的分析與評(píng)價(jià)，心理測(cè)驗(yàn)是具體的方法和手段
C.心理測(cè)量是心理測(cè)驗(yàn)工具的合集
D.心理測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)量工具的集合
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)勝任是一種潛在的、持久的（）
A.個(gè)人特征
B.行為類(lèi)別
B.工作描述
C.工作要求
填空題
班級(jí)輔導(dǎo)中教師要認(rèn)真（）學(xué)生的心聲，放下自己的（），設(shè)身處地去感受學(xué)生的（），理解學(xué)生各種行為表現(xiàn)的（）。
答案：傾聽(tīng)；參照標(biāo)準(zhǔn)；喜怒哀樂(lè)；動(dòng)機(jī)

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幫助來(lái)訪人員分析其在工作中所處的地位、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境中對(duì)自己有利或不利的條件等，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中哪個(gè)階段的工作？（）

下列關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作用的描述，最準(zhǔn)確的是（）

在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中，當(dāng)大部分成員的意見(jiàn)不正確或成員的反應(yīng)有強(qiáng)烈的敵意時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)該采用（）

關(guān)于勞動(dòng)合同可以終止的情況，下列表述完整的是（）

根據(jù)薩帕的職業(yè)發(fā)展五階段理論，23歲左右的大學(xué)畢業(yè)生屬于職業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段？（）

下列關(guān)于心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)區(qū)別的描述，正確的是（）

職業(yè)勝任是一種潛在的、持久的（）

班級(jí)輔導(dǎo)中教師要認(rèn)真（）學(xué)生的心聲，放下自己的（），設(shè)身處地去感受學(xué)生的（），理解學(xué)生各種行為表現(xiàn)的（）。

高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師(一級(jí))章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

幫助來(lái)訪人員分析其在工作中所處的地位、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境中對(duì)自己有利或不利的條件等，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中哪個(gè)階段的工作？（）

下列關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作用的描述，最準(zhǔn)確的是（）

在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中，當(dāng)大部分成員的意見(jiàn)不正確或成員的反應(yīng)有強(qiáng)烈的敵意時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)該采用（）

關(guān)于勞動(dòng)合同可以終止的情況，下列表述完整的是（）

根據(jù)薩帕的職業(yè)發(fā)展五階段理論，23歲左右的大學(xué)畢業(yè)生屬于職業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段？（）

下列關(guān)于心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)區(qū)別的描述，正確的是（）

職業(yè)勝任是一種潛在的、持久的（）

班級(jí)輔導(dǎo)中教師要認(rèn)真（）學(xué)生的心聲，放下自己的（），設(shè)身處地去感受學(xué)生的（），理解學(xué)生各種行為表現(xiàn)的（）。

幫助來(lái)訪人員分析其在工作中所處的地位、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境中對(duì)自己有利或不利的條件等，是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中哪個(gè)階段的工作？（）

下列關(guān)于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作用的描述，最準(zhǔn)確的是（）

在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中，當(dāng)大部分成員的意見(jiàn)不正確或成員的反應(yīng)有強(qiáng)烈的敵意時(shí)，咨詢(xún)師應(yīng)該采用（）

根據(jù)薩帕的職業(yè)發(fā)展五階段理論，23歲左右的大學(xué)畢業(yè)生屬于職業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段？（）

下列關(guān)于心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)區(qū)別的描述，正確的是（）

班級(jí)輔導(dǎo)中教師要認(rèn)真（）學(xué)生的心聲，放下自己的（），設(shè)身處地去感受學(xué)生的（），理解學(xué)生各種行為表現(xiàn)的（）。