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中學教育知識與能力(統(tǒng)考)中學教學章節(jié)練習(2019.04.28)

單項選擇題
《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。
A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習法
判斷題
強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。
答案：錯誤
單項選擇題
蘇聯(lián)教育家魯賓斯坦曾經(jīng)說過："思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者質疑，開始于矛盾。"基于這一觀點，教學應遵循（）。
A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標性原則
D.直觀性原則
判斷題
課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。
答案：錯誤
問答題
簡述教學設計的內(nèi)容和程序。
答案：一般來說，教學設計包括以下內(nèi)容和程序。（1）設置教學目標。包括教學目標的分類和表達、教學任務和教學對象分析。（2）組織教...
單項選擇題
教學在本質上是一種（）。
A.認識活動
B.智育活動
C.促進學生全面發(fā)展的活動
D.教師教和學生學的活動
單項選擇題
教師在課堂上通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法稱之為（）。
A.實驗法
B.講解法
C.討論法
D.演示法
單項選擇題
（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
單項選擇題
我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
A.學習行為
B.社會理論
C.社會生活實踐
D.文化視野
判斷題
化學課上，教師給學生做用排水法收集氫氣的實驗，同學們通過認真觀察學習的方法屬于實驗法。
答案：錯誤

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中學教育知識與能力(統(tǒng)考)中學教學章節(jié)練習(2019.04.28)

《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。

強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

蘇聯(lián)教育家魯賓斯坦曾經(jīng)說過："思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者質疑，開始于矛盾。"基于這一觀點，教學應遵循（）。

課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。

簡述教學設計的內(nèi)容和程序。

教學在本質上是一種（）。

教師在課堂上通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法稱之為（）。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

化學課上，教師給學生做用排水法收集氫氣的實驗，同學們通過認真觀察學習的方法屬于實驗法。

中學教育知識與能力(統(tǒng)考)中學教學章節(jié)練習(2019.04.28)

《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。

強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

蘇聯(lián)教育家魯賓斯坦曾經(jīng)說過："思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者質疑，開始于矛盾。"基于這一觀點，教學應遵循（）。

課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。

簡述教學設計的內(nèi)容和程序。

教學在本質上是一種（）。

教師在課堂上通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法稱之為（）。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

化學課上，教師給學生做用排水法收集氫氣的實驗，同學們通過認真觀察學習的方法屬于實驗法。

《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。

強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

蘇聯(lián)教育家魯賓斯坦曾經(jīng)說過："思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者質疑，開始于矛盾。"基于這一觀點，教學應遵循（）。

課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。

簡述教學設計的內(nèi)容和程序。

教師在課堂上通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法稱之為（）。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

化學課上，教師給學生做用排水法收集氫氣的實驗，同學們通過認真觀察學習的方法屬于實驗法。