課程與教學論課程與教學的基本原理章節(jié)練習(2019.04.26)

填空題
學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：（1）掌握學科結(jié)構(gòu)可以使得學科更容易理解；（2）（）；（3）是通向適當?shù)摹坝柧氝w移”的大道；（4）（）。
答案：有助于記憶；能夠縮小“高級”知識和“初級”知識之間的差距
問答題
實踐性課程的主要包括哪些思想？
答案：（1）“實踐性課程”：四要素間持續(xù)的相互作用。課程是由教師、學生、教材、環(huán)境四個要素所構(gòu)成的，這...
填空題
20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。
答案：確立時期；教學設計
填空題
在教育史上，第一個倡導教學論是德國教育家（）
答案：拉特克
問答題
赫爾巴特的教學理論？
答案：（1）觀念心理學。是圍繞“觀念”、“統(tǒng)覺”、“觀念團&rdq...
填空題
加德和桑代克的研究觀點和方法為“（）”奠定了心理學基礎、方法論基礎。
答案：泰勒原理
問答題
拉特克對教學論的貢獻
答案：（1）關(guān)于教學方法技術(shù)要尊重學科知識的性質(zhì)，要從課程中引出的教學論觀點是有獨創(chuàng)性的、有生命力的。
（2）他的&...
問答題
課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？
答案：（1）從強調(diào)學科內(nèi)容到強調(diào)學習者的經(jīng)驗和體驗
（2）從強調(diào)目標、計劃到強調(diào)過程本身的價值
（3）從強...
填空題
現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務教育制度的確立為（）。
答案：夸美紐斯；標志
問答題
盧梭教學論的貢獻？
答案：（1）他的教學論在教學論發(fā)展史上具有里程碑的意義；
（2）他主張教育要尊重兒童天性和主體地位；
（3...

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

課程與教學論課程與教學的基本原理章節(jié)練習(2019.04.26)

學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：（1）掌握學科結(jié)構(gòu)可以使得學科更容易理解；（2）（）；（3）是通向適當?shù)摹坝柧氝w移”的大道；（4）（）。

實踐性課程的主要包括哪些思想？

20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。

在教育史上，第一個倡導教學論是德國教育家（）

赫爾巴特的教學理論？

加德和桑代克的研究觀點和方法為“（）”奠定了心理學基礎、方法論基礎。

拉特克對教學論的貢獻

課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？

現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務教育制度的確立為（）。

盧梭教學論的貢獻？

課程與教學論課程與教學的基本原理章節(jié)練習(2019.04.26)

學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：（1）掌握學科結(jié)構(gòu)可以使得學科更容易理解；（2）（）；（3）是通向適當?shù)摹坝柧氝w移”的大道；（4）（）。

實踐性課程的主要包括哪些思想？

20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。

在教育史上，第一個倡導教學論是德國教育家（）

赫爾巴特的教學理論？

加德和桑代克的研究觀點和方法為“（）”奠定了心理學基礎、方法論基礎。

拉特克對教學論的貢獻

課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？

現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務教育制度的確立為（）。

盧梭教學論的貢獻？

學科結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：（1）掌握學科結(jié)構(gòu)可以使得學科更容易理解；（2）（）；（3）是通向適當?shù)摹坝柧氝w移”的大道；（4）（）。

實踐性課程的主要包括哪些思想？

20世紀是科學化教學論的（）。20世紀前教學論研究的重心是宏觀的教學哲學層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。

在教育史上，第一個倡導教學論是德國教育家（）

赫爾巴特的教學理論？

加德和桑代克的研究觀點和方法為“（）”奠定了心理學基礎、方法論基礎。

課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？

現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務教育制度的確立為（）。

盧梭教學論的貢獻？