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高級中學語文教學實施章節(jié)練習(2018.02.23)

單項選擇題
以下四位教師關于高中語文選修課的說法及處理正確的一項是（）。
A.高中語文應以必修課為主，選修課作為學生的課外讀物即可
B.學習選修課，會增加學生的負擔，學生把必修課的內(nèi)容學習透徹就夠了
C.選修課中的"小說與戲劇"其實根本沒必要設計，必修課已經(jīng)有了，所以學生可以不必進行學習
D.選修課的內(nèi)容和必修課的內(nèi)容既有互補義有重疊關系，但是選修課有其自己獨特之處，一定要讓學生進行重視，但為了減輕學生負擔，可選擇讓學生自學
單項選擇題
以下關于《普通高中語文課程標準（實驗）》關于必修課程"表達與交流"教學建議，說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/h4>
A.寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維
B.口語交際教學應引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情
C.口語交際教學應注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等
D.口語交際教學采用靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識
單項選擇題
閱讀下面一段《離騷》的教學實錄（片段），回答下面的問題。師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一句中都有一個"兮"。誰知道"兮"是什么意思？生齊答：句尾語氣詞。師：為什么會有這么多的"兮"呢？生：為了讓句式更加整齊，節(jié)奏感更強。師：《離騷》是《楚辭》的名篇，共373句，是我國古代最長的抒情詩，是屈原的代表作，在我國歷史上影響很大。請大家拿出我們預習時所做的"作家作品讀書卡"，全班交流，資源共享。生："離騷者，猶離憂也"，這是司馬遷對《離騷》題義的揭示。"屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。"這是他對詩篇創(chuàng)作動力的說明，也是對長詩《離騷》感情基調(diào)的詮釋……生：…通過這段教學實錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學方法？（）
A.講解法
B.問答法
C.討論法
D.評點法
問答題
（教學設計題）請以"尋覓春天的足跡"為主題，設計一則教學設計。
答案：活動目標：1.注重以"春天"為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文...
單項選擇題
高二（三）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，霍小方同學登臺配樂朗誦《雨巷》。只見他神情飽滿，抑揚頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲得由語文老師和四名同學組成的評委團所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學方法屬于（）。
A.討論
B.答問
C.誦讀
D.復述
單項選擇題
某中學語文教師常在她的寫作課上為學生們推薦符合高中生心理及閱讀習慣的優(yōu)秀文選，并建議學生們將個人課余時間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時在作文講評課上，該老師常將課堂設計作為學生互評環(huán)節(jié)、集體點評環(huán)節(jié)、教師總評環(huán)節(jié)等，她同時挑選優(yōu)秀學生習作為大家朗讀，為學生練習寫作提供范本。如此以來學生的寫作積極性有了明顯提高。請問該老師的做法是為了（）。
A.為學生寫作提供范例
B.提供更多練習寫作的機會
C.激發(fā)學生寫作興趣
D.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣
單項選擇題
閱讀《醉花陰》教學實錄（節(jié)選），按要求答題師：學習本課我們主要完成三個活動：活動一，讀好一首詩；活動二，梳理一首詩；活動三，背誦一首詩。首先，我們進行活動一"讀好一首詩"?，F(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌5分鐘，準備朗讀展示。（學生自由朗讀）師：時間到。哪能同學來展示？（三位學生展示朗讀）師：你們表現(xiàn)還不錯。但是，語氣還不夠情深意切，表現(xiàn)不出詞人對丈夫深深的思念。大家要體會詞人的心情--新婚燕爾，夫妻情深，然而卻被迫分離。大家要深刻領悟這種對丈夫的思念之情，帶著這種感情去讀。老師來給大家示范一次（教師范讀）師：大家要用聲音和氣息來展示詞人的這種感情。要盡量降低聲音，放慢語速，自然流露情感。下面大家再次自由朗讀，試著體會情感。對該教學實錄的分析，正確的是（）。
A.運用朗讀感知課文，符合詩歌教學的特點
B.朗讀指導系統(tǒng)全面，層次清晰，效果顯著
C.學生自由朗讀后才范讀，教學流程不合理
D.朗讀指導中，教師對情感基調(diào)把握不準確
單項選擇題
教學選修"文化論著選讀"系列之《（論語）選讀》時，教師設計教學目標如下：掌握相關文言知識，提高閱讀理解文言文的興趣和能力：感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，拓展學生的文化視野，培養(yǎng)積極向上的人生觀。對該教學設計評價不正確的是（）。
A.符合新課標對選修課系列專題目標的總體要求
B.體現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標的整合與統(tǒng)一
C.教學目標設計缺少對過程與方法口標的明確設定
D.整體設計考慮了學情，符合高中學生的認知水平
問答題
（案例分析題）閱讀以下材料，回答問題。1.整體感知師：請同學們快速瀏覽全詩，結合預習理清結構層次。以小組為單位討論研究，然后全班交流。學生小組合作討論、交流、老師巡回指導。師生共同明確，把握文章層次。2.朗讀品析語言師：理清了文章的結構，我們來學習前三節(jié)的內(nèi)容，重點體會第三節(jié)，作者選擇了哪些意象，渲染了怎樣的氣氛，表達了詩人怎樣的感情？生：意象有"草蓋的墳墓，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅"。師：這一切在我們的心中構成了怎樣的一種意境呢？生：凄涼、衰敗、荒寂這樣的景象。生：寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。師：那么，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？生：低沉、舒緩、哀愁。師：好，請一位同學來朗讀，注意把握語氣，注意表現(xiàn)詩人的感情。（學生練習讀，評析）師：不僅語氣要把握好，還要考慮詩句中的重音。注意把握詩句的語法重音和情感重音。你認為詩句中哪些詞要重讀？生：重音有"被雪壓著的""關閉""枯死的""典押""長了青苔"。（學生自由練習讀、個人展示讀、集體朗讀，體會表現(xiàn)和表現(xiàn)詩人的情感）師：如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到的是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。師：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？生：八個鏡頭，主畫面是"抱在懷里，撫摩我"。師：詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？生：勤勞、慈愛。師：作者怎樣去表達大堰河的品質(zhì)？運用怎樣的手法，達到了什么樣的效果？生：排比手法，鋪敘了大堰河繁重的勞動，贊美她的勤勞。生：同時也表現(xiàn)大堰河時刻不忘關心照料她的乳兒。生：運用了大量的動詞，表現(xiàn)力強，突出大堰河的勤勞。如"搭""拍""嘗""補""包""拿"等。師：那么怎樣讀出這種情感？生：飽含感激和贊美地朗讀。生：我覺得中間的排比句要讀的快一些，以起到增強語勢的效果。生：我認為還要注意動詞的重讀，起強調(diào)作用。師：是的，同學們感悟得很好，老師提醒大家，還要注意這節(jié)詩前后兩句的語速要慢一些，而且"撫摸我"要讀出輕柔的溫暖的感覺。（學生嘗試讀，個體讀，評析。學生集體讀，要表達出情感）師：是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青--這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而"我"和大堰河只不過是乳兒和乳母的關系。詩人在五歲時終于被領回了自己的家，這是怎樣的一個家??！詩人心中感覺到的是--生（齊）：忸怩不安！師：為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛；"我"家富有，但缺少愛。想到這些，詩人心中充滿了對大堰河的眷戀與感激。師：大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？生：有在勞動中獲得的滿足。生：體現(xiàn)她的樂觀善良。生：一定程度表現(xiàn)了她的麻木。生：表現(xiàn)"我"對她的贊美。師：好，同學們理解得非常到位，請全班女同學飽含贊美齊讀六個"含著笑"的句子。但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對"我"的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？師：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對"我"的愛呢？生：大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌俏的媳婦叫她一聲"婆婆"，她會有怎樣的表情呢？生活中我們父母關愛我們的細節(jié)有哪些，我們的父母對我們有怎樣的希望呢？生：大堰河會滿臉含笑，還可能眼含熱淚。生：我想，大堰河的臉會像一朵菊花。生：我的媽媽會在我每天上學的時候幫我把鞋子放在門前。生：我的媽媽會在晚上睡覺前給我弄一杯熱牛奶。生：我的爸爸會給我削蘋果，在我學習累的時候。3.延伸拓展是啊，時代不同，社會不同，但母愛卻是相同的。下面我們交流一下描寫母愛的詩句、名言，獻給我們偉大的母親。（學生交流）生：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。生：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）生：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是"媽媽"。生：成功的時候，誰都是朋友。但只有母親--她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）師：在艾青的筆下我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞、善良、寬厚，她如同一座雕像，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。讓我們把《懂你》這首歌獻給天下所有的母親。以上是某位高中語文教師有關《大堰河--我的保姆》一課的教學片段，閱讀并進行評析。
答案：《大堰河--我的保姆》是一篇通俗易懂的現(xiàn)代詩歌，它的主題是學生一看就明白的"歌頌母愛"。這節(jié)課跳出了慣常的教學套路，它因...
單項選擇題
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學生了。請從上述事例或生活中任選一個感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價張衡是一個全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項說法正確的一項是（）。
A.題目一有明確的寫作目的，題目二有具體的閱讀對象
B.題目一引導學生關注生活，題目二引導學生運用資料
C.題目一側重訓練寫作能力，題目二側重訓練口頭表達能力
D.題目一重在考查說明的能力，題目二重在考查敘事的能力