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閱讀下面一段教學案例（節(jié)選），回答后面的問題。
1.辯論主題確定前，動員班干部，商討辯論主題是否符合學生自身特點。經(jīng)班委會共同協(xié)商，一致通過，最終將"中學生上網(wǎng)的利與弊"確定為本次辯論會的主題。
2.將辯論主題公布于眾，發(fā)動全班每名同學為主題獻策（要求每人分別提供一條利大于弊、弊大于利的論據(jù)）。
3.充分利用班委及團干部的組織能力，分別到圖書館、書店、網(wǎng)上查找與本次主題有關的內容，作為組織者也應積極參與到資料的查找搜尋中去。
4.充分發(fā)揮學生的主體作用，經(jīng)一周左右的查找與整理，找到與本次主題相關內容數(shù)十條，幫助學生篩選組織這些材料，作為本次辯論會的主體內容。
5.召集正反雙方辯手，利用課余時間學習辯論技巧。
6.在辯論賽舉行前兩三天進行一次辯論程序的演練。
問題：以上案例片段是某高中語文教師為《走上辯臺--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動準備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。