A.①②用了對偶的修辭手法，上下兩句相互補充，相互映襯，相互對照，給讀者造成鮮明深刻的印象 B.③句是排比句式，用三個以上意思相關或語氣一致的句子排成一串，一口氣說明，用以加強語勢，突出某種感情，使讀者獲得深刻的印象 C.④⑤是反復句式，由于在一個語段中連續(xù)或間隔運用相同的詞語或句子，這就可以突出某種強烈的思想感情，使讀者獲得深刻的印象 D.⑥句是比喻句式。用"舌頭好像短了半截"具體形象地說明說話拘謹?shù)臉幼?/p>
A.運用充滿情感的聲像，叩擊學生心靈，將學生引入設定的情境氛圍中去 B.導入與作者有關，蘊涵知識性，啟迪學生智慧并促進學生探求新知 C.升華式的提問，點燃學生探究激情、加深理解、促進深化 D.教師談自己讀后初感，引導學生走進文本，體會作者情感
A.學生甲：用介詞"于""受……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。 B.學生乙：用"為""為……所……"（"為"引出動作的主動者）或"……為所……"表被動。如：及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 C.學生丙：用"見”“見……于……"表被動（"于"引出動作的主動者）。例如：吾長見笑于大方之家。 D.學生丁：用介詞"被"表被動。例如：同舍生皆被綺繡。
A.運用多媒體教學可以使學生對詩歌的學習產(chǎn)生興趣 B.讓學生反復誦讀，會讓學生感到厭倦 C.教師很好地掌握了詩歌的教學思路 D.教師充分發(fā)揮了學生的主體地位
A.體現(xiàn)語文課程功能的多面性，應用名著中提出的作對聯(lián)的方法 B.體現(xiàn)了讀寫結合，在實踐中體會香菱學詩的快樂，加深學生對文本的解讀 C.要求作對聯(lián)，有利于提高學生的寫作能力 D.體現(xiàn)綜合性學習，聯(lián)系生活實際開展學習活動
微信掃一掃關注公眾號后聯(lián)系客服
微信掃碼免費搜題
