A.應(yīng)用文本語言創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生情感的源流 B.講解典故的由來，使學(xué)生受到情感熏陶的同時(shí)，嘆服作者的妙筆生花 C.品味語言從文字背后的內(nèi)容出發(fā)，從不同角度和層面闡發(fā)主旨 D.通過故事的講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)作者和作品的內(nèi)心
A.要通過文本閱讀和鑒賞，使學(xué)生感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力 B.文章題目的作用是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本鑒賞的有效途徑之一 C.感受優(yōu)美、體會(huì)作用、辨別色彩、體會(huì)效果，這些都屬于文本鑒賞范疇的要求 D.低年級(jí)的詩(shī)歌鑒賞，可采用解讀文章題目的方式
A.表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)、舊制度的諷刺 B.表達(dá)了對(duì)命運(yùn)悲慘的舊社會(huì)女性的同情 C.寫出在被社會(huì)吃掉后，又不自覺地吃人的演變過程 D.借女性故事表現(xiàn)出封建社會(huì)吃人的制度
A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格 B.引導(dǎo)學(xué)生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷 C.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度把握文章的主要內(nèi)容 D.讓學(xué)生在受到馬克思熏陶后樹立高遠(yuǎn)的理想
A.教師應(yīng)在理解合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上采用此學(xué)習(xí)方式 B.合作學(xué)習(xí)不是使用得越多越好，否則會(huì)流于形式 C.合作學(xué)習(xí)應(yīng)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) D.教師只要加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，學(xué)生的討論過程就不會(huì)脫離文本的中心和重點(diǎn)
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