高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

問(wèn)答題
簡(jiǎn)述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理障礙有哪些？
答案：①交往自卑。形成原因：缺乏自我認(rèn)知、消極的自我暗示、長(zhǎng)期的環(huán)境影響、生理?xiàng)l件相對(duì)不足。調(diào)適方法：客觀的自我分...
單項(xiàng)選擇題
高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。
A.高級(jí)人才
B.專門(mén)人才
C.高級(jí)專門(mén)人才
D.精英高級(jí)專門(mén)人才
單項(xiàng)選擇題
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（）、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
A.傳授專業(yè)知識(shí)
B.傳授實(shí)驗(yàn)技能
C.教書(shū)育人
D.為人師表
填空題
績(jī)效考評(píng)具體可分為“（）”四個(gè)方面。
答案：德、能、勤、績(jī)
單項(xiàng)選擇題
教育司法救濟(jì)是指通過(guò)法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道。從我國(guó)現(xiàn)行法律制度看，凡符合（）受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)。
A.民事訴訟法
B.行政訴訟法
C.民事訴訟法、刑事訴訟法和行政訴訟法
D.刑事訴訟法
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序，優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，稱為（）。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)安撫
D.教學(xué)評(píng)估
多項(xiàng)選擇題
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）
A.分析教學(xué)對(duì)象
B.確定教學(xué)目標(biāo)
C.進(jìn)行任務(wù)分析
D.制定教學(xué)策略
E.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。
A.愛(ài)智慧
B.沿著道路
C.思維
D.科學(xué)原理
填空題
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通常分為（）三類形式。
答案：參觀、調(diào)查與實(shí)習(xí)
單項(xiàng)選擇題
影響該生心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素不包括（）。
A.認(rèn)知因素
B.性格因素
C.環(huán)境因素
D.生活事件

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高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

簡(jiǎn)述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理障礙有哪些？

高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（）、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

績(jī)效考評(píng)具體可分為“（）”四個(gè)方面。

教育司法救濟(jì)是指通過(guò)法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道。從我國(guó)現(xiàn)行法律制度看，凡符合（）受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)。

根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序，優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，稱為（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）

“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通常分為（）三類形式。

影響該生心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素不包括（）。

高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

簡(jiǎn)述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理障礙有哪些？

高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（）、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

績(jī)效考評(píng)具體可分為“（）”四個(gè)方面。

教育司法救濟(jì)是指通過(guò)法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道。從我國(guó)現(xiàn)行法律制度看，凡符合（）受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)。

根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序，優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，稱為（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）

“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通常分為（）三類形式。

影響該生心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素不包括（）。

簡(jiǎn)述大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理障礙有哪些？

高等教育目標(biāo)的最高層次是（）。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（）、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

績(jī)效考評(píng)具體可分為“（）”四個(gè)方面。

教育司法救濟(jì)是指通過(guò)法定訴訟程序獲得教育法律救濟(jì)的司法救濟(jì)渠道。從我國(guó)現(xiàn)行法律制度看，凡符合（）受案范圍的，都可以通過(guò)教育訴訟來(lái)獲得法律救濟(jì)。

根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)要素有序，優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程，稱為（）。

“哲學(xué)”這個(gè)詞在希臘語(yǔ)中是（）意思。

影響該生心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素不包括（）。