小學(xué)教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.18)

單項(xiàng)選擇題
主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。
A.杜威
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.洛克
單項(xiàng)選擇題
（）是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。
A.個(gè)案法
B.歷史法
C.敘事法
D.調(diào)查法
單項(xiàng)選擇題
把1/5米長的鐵絲截成相等的5段，每段鐵絲長（）
A、1/5米
B、1/25米
C、1/5
D、1/25
問答題
簡述教育與文化的關(guān)系。
答案：從廣義上說，教育是文化的一部分，受到文化中其他因素的影響，同時(shí)它也對整個(gè)文化起著保存、傳承、改造、創(chuàng)新的作用。任何文化特...
問答題
試述教學(xué)過程的基本階段。
答案：（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
（二）領(lǐng)會知識這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。
（三）鞏固...
單項(xiàng)選擇題
對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）。
A.流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢
B.流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢
C.流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢
D.晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢
單項(xiàng)選擇題
小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。
A.失衡
B.平穩(wěn)
C.第一高峰期
D.第二高峰期
單項(xiàng)選擇題
“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）
A.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動
B.使人得以生存的活動
C.傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動
D.保存人類文明的活動
單項(xiàng)選擇題
一塊菜地長10.8米，寬5.4米，全部種黃瓜，如果每平方米產(chǎn)黃瓜3.5千克，這塊地共產(chǎn)黃瓜（）千克。
A、204.11
B、20.412
C、204.12
問答題
簡述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。
答案：含義：指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密...

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

小學(xué)教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.18)

主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。

（）是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

把1/5米長的鐵絲截成相等的5段，每段鐵絲長（）

簡述教育與文化的關(guān)系。

試述教學(xué)過程的基本階段。

對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）。

小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。

“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）

一塊菜地長10.8米，寬5.4米，全部種黃瓜，如果每平方米產(chǎn)黃瓜3.5千克，這塊地共產(chǎn)黃瓜（）千克。

簡述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。

小學(xué)教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.04.18)

主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。

（）是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

把1/5米長的鐵絲截成相等的5段，每段鐵絲長（）

簡述教育與文化的關(guān)系。

試述教學(xué)過程的基本階段。

對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）。

小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。

“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）

一塊菜地長10.8米，寬5.4米，全部種黃瓜，如果每平方米產(chǎn)黃瓜3.5千克，這塊地共產(chǎn)黃瓜（）千克。

簡述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。

主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。

（）是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

把1/5米長的鐵絲截成相等的5段，每段鐵絲長（）

簡述教育與文化的關(guān)系。

對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（）。

小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。

一塊菜地長10.8米，寬5.4米，全部種黃瓜，如果每平方米產(chǎn)黃瓜3.5千克，這塊地共產(chǎn)黃瓜（）千克。

簡述循序漸進(jìn)原則及其實(shí)施要求。