高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.09)

單項(xiàng)選擇題
（）是指低估自己的能力或?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)評(píng)價(jià)過低并伴有一些特殊情緒體驗(yàn)的人格缺陷。
A. 自卑
B. 焦慮
C. 悲觀
D. 脆弱
問答題
教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，它廣泛影響著教師工作，在哪三方面影響著教師的行為？
答案：教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。它影響著教師對(duì)教育工作的積極性；
1、影響教師對(duì)教學(xué)工作的努力程度；...
單項(xiàng)選擇題
借助于內(nèi)部言語或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智操作是（）。
A.智力技能
B.模式識(shí)別程序
C.動(dòng)作步驟程序
D.動(dòng)作技能
單項(xiàng)選擇題
對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。
A.形式訓(xùn)練說
B.學(xué)習(xí)定勢說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
問答題
當(dāng)前有些大學(xué)生把違反紀(jì)律視為“英雄行為”，把打群架看成是“勇敢”，把頂撞老師當(dāng)作是“優(yōu)秀的表演”，針對(duì)這些品行不良的行為，教師如何幫助學(xué)生矯正不良的品行？
答案：（一）矯正的心理依據(jù)
1、了解不良動(dòng)機(jī)。
2、糾正認(rèn)知障礙。
3、克服習(xí)慣惰性。
單項(xiàng)選擇題
中世紀(jì)的大學(xué)已有學(xué)位制度。其中，不是當(dāng)時(shí)學(xué)位名稱的是（）
A.學(xué)士
B.碩士
C.博士
D.教授
問答題
簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型的基本內(nèi)容。
答案：概念：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。即包括了先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，也包括后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。
1....
判斷題
教育心理學(xué)是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
從眾心理就是服從社會(huì)心里的現(xiàn)象。
答案：錯(cuò)誤
問答題
簡述教師角色形成的階段。
答案：教師在職業(yè)角色的形成上存在時(shí)間和程度上的差異，這些差異會(huì)影響一個(gè)教師的成長和發(fā)展，進(jìn)而影響教師的教育教學(xué)工作。一般經(jīng)歷角...

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高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.09)

（）是指低估自己的能力或?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)評(píng)價(jià)過低并伴有一些特殊情緒體驗(yàn)的人格缺陷。

教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，它廣泛影響著教師工作，在哪三方面影響著教師的行為？

借助于內(nèi)部言語或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智操作是（）。

對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。

當(dāng)前有些大學(xué)生把違反紀(jì)律視為“英雄行為”，把打群架看成是“勇敢”，把頂撞老師當(dāng)作是“優(yōu)秀的表演”，針對(duì)這些品行不良的行為，教師如何幫助學(xué)生矯正不良的品行？

中世紀(jì)的大學(xué)已有學(xué)位制度。其中，不是當(dāng)時(shí)學(xué)位名稱的是（）

簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型的基本內(nèi)容。

教育心理學(xué)是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

從眾心理就是服從社會(huì)心里的現(xiàn)象。

簡述教師角色形成的階段。

高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.09)

（）是指低估自己的能力或?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)評(píng)價(jià)過低并伴有一些特殊情緒體驗(yàn)的人格缺陷。

教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，它廣泛影響著教師工作，在哪三方面影響著教師的行為？

借助于內(nèi)部言語或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智操作是（）。

對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。

當(dāng)前有些大學(xué)生把違反紀(jì)律視為“英雄行為”，把打群架看成是“勇敢”，把頂撞老師當(dāng)作是“優(yōu)秀的表演”，針對(duì)這些品行不良的行為，教師如何幫助學(xué)生矯正不良的品行？

中世紀(jì)的大學(xué)已有學(xué)位制度。其中，不是當(dāng)時(shí)學(xué)位名稱的是（）

簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型的基本內(nèi)容。

教育心理學(xué)是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

從眾心理就是服從社會(huì)心里的現(xiàn)象。

簡述教師角色形成的階段。

（）是指低估自己的能力或?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)評(píng)價(jià)過低并伴有一些特殊情緒體驗(yàn)的人格缺陷。

教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，它廣泛影響著教師工作，在哪三方面影響著教師的行為？

對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）。

當(dāng)前有些大學(xué)生把違反紀(jì)律視為“英雄行為”，把打群架看成是“勇敢”，把頂撞老師當(dāng)作是“優(yōu)秀的表演”，針對(duì)這些品行不良的行為，教師如何幫助學(xué)生矯正不良的品行？

中世紀(jì)的大學(xué)已有學(xué)位制度。其中，不是當(dāng)時(shí)學(xué)位名稱的是（）

簡述學(xué)習(xí)遷移的概念及其類型的基本內(nèi)容。

教育心理學(xué)是研究教育情境中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

從眾心理就是服從社會(huì)心里的現(xiàn)象。

簡述教師角色形成的階段。