國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

問答題
美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育有何傾向？
答案：美國(guó)的傾向：把藝術(shù)的重要性提到了空前的高度，認(rèn)為藝術(shù)的益處，一在個(gè)人，二在社會(huì)，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)完整的人，創(chuàng)造是兒童美術(shù)...
單項(xiàng)選擇題
在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。
A.廢物利用
B.物盡其用
C.因意選材
單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。
A.繪畫欣賞
B.手工制作
C.雕塑雕刻
填空題
.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為（）、（）和（）三大方面。
答案：欣賞；繪畫；手工
問答題
論述學(xué)前兒童手工教學(xué)需注意的問題。
答案：第一、要注意安全。使用的工具不要傷害孩子的肉體。
第二、要注意選題。選擇那些孩子喜歡的，易于學(xué)習(xí)的內(nèi)容題材；<...
問答題
試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。
答案：對(duì)話法是指在美術(shù)欣賞教育中教師兒童與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。德國(guó)現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)大師加達(dá)默爾認(rèn)為&ldquo...
填空題
屠如美將兒童繪畫發(fā)展分為四個(gè)階段：（）、（）、（）和（）。
答案：涂鴉期；象征期；概念畫期；寫實(shí)期
問答題
阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？
答案：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論出發(fā)，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認(rèn)為有其合理之處。根據(jù)他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其...
問答題
怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？
答案：（1）通過(guò)美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)兒童的道德感，審美情趣，認(rèn)知...
填空題
以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為（）、（）、（）三個(gè)階段。
答案：涂抹；裝飾；再現(xiàn)和表現(xiàn)

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育有何傾向？

在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。

20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。

.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為（）、（）和（）三大方面。

論述學(xué)前兒童手工教學(xué)需注意的問題。

試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。

屠如美將兒童繪畫發(fā)展分為四個(gè)階段：（）、（）、（）和（）。

阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？

怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？

以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為（）、（）、（）三個(gè)階段。

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(xí)(2020.01.04)

美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育有何傾向？

在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。

20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。

.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為（）、（）和（）三大方面。

論述學(xué)前兒童手工教學(xué)需注意的問題。

試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。

屠如美將兒童繪畫發(fā)展分為四個(gè)階段：（）、（）、（）和（）。

阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？

怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？

以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為（）、（）、（）三個(gè)階段。

美國(guó)及日本當(dāng)代兒童美術(shù)教育有何傾向？

在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。

20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。

.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為（）、（）和（）三大方面。

論述學(xué)前兒童手工教學(xué)需注意的問題。

試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課的基本方法。

屠如美將兒童繪畫發(fā)展分為四個(gè)階段：（）、（）、（）和（）。

阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的？

怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義？

以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為（）、（）、（）三個(gè)階段。