國家開放大學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論)章節(jié)練習(xí)(2019.10.24)

判斷題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。
答案：正確
判斷題
范例教學(xué)法屬于示范模仿型教學(xué)方法。
答案：正確
問答題
對小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率課程內(nèi)容及其主要目標(biāo)作簡要分析。
答案：（1）第一學(xué)段的統(tǒng)計
其主要內(nèi)容可以劃歸為三類：
第一類，主要涉及數(shù)據(jù)信息的收集
第二類，...
判斷題
在小學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識的立方體圖形有長方體、正方體、（直）圓柱和球，但不包含（直）圓錐。
答案：錯誤
問答題
試分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)展特點與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
答案：從個體發(fā)展上看，人的思維由低到高大致經(jīng)歷了直觀行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。而從其年齡階段看來，小學(xué)生正...
單項選擇題
教學(xué)方法大體可分為五個系列，其中遷移教學(xué)法是屬于（）.
A.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型
B.傳遞接受型
C.自學(xué)輔導(dǎo)型
D.情境陶冶型
問答題
簡述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出的特點。
答案：把促進每個學(xué)生的發(fā)展放在首位；單一結(jié)果性目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果性和體驗性目標(biāo)的融合；設(shè)立過程性目標(biāo)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化過程；使學(xué)生...
判斷題
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價值判斷。
答案：錯誤
判斷題
對兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個量就是成比例的量。
答案：錯誤
判斷題
學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向功能是由評價的標(biāo)準(zhǔn)所決定的。
答案：正確

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國家開放大學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論)章節(jié)練習(xí)(2019.10.24)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。

范例教學(xué)法屬于示范模仿型教學(xué)方法。

對小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率課程內(nèi)容及其主要目標(biāo)作簡要分析。

在小學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識的立方體圖形有長方體、正方體、（直）圓柱和球，但不包含（直）圓錐。

試分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)展特點與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)方法大體可分為五個系列，其中遷移教學(xué)法是屬于（）.

簡述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出的特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價值判斷。

對兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個量就是成比例的量。

學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向功能是由評價的標(biāo)準(zhǔn)所決定的。

國家開放大學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論)章節(jié)練習(xí)(2019.10.24)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。

范例教學(xué)法屬于示范模仿型教學(xué)方法。

對小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率課程內(nèi)容及其主要目標(biāo)作簡要分析。

在小學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識的立方體圖形有長方體、正方體、（直）圓柱和球，但不包含（直）圓錐。

試分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)展特點與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)方法大體可分為五個系列，其中遷移教學(xué)法是屬于（）.

簡述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出的特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價值判斷。

對兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個量就是成比例的量。

學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向功能是由評價的標(biāo)準(zhǔn)所決定的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。

范例教學(xué)法屬于示范模仿型教學(xué)方法。

對小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率課程內(nèi)容及其主要目標(biāo)作簡要分析。

在小學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識的立方體圖形有長方體、正方體、（直）圓柱和球，但不包含（直）圓錐。

試分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維發(fā)展特點與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)方法大體可分為五個系列，其中遷移教學(xué)法是屬于（）.

簡述義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出的特點。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價值判斷。

對兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個量就是成比例的量。