00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.07.10)

名詞解釋
分類(lèi)
答案：分類(lèi)是根據(jù)事物的同和異，把事物集合成類(lèi)的過(guò)程。
分類(lèi)的形式有按物體的名稱(chēng)分類(lèi)、按物體的外部特征分類(lèi)、按物體量的...
名詞解釋
歸納法
答案：在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用推理概括出一些簡(jiǎn)單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以幫助幼兒獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法稱(chēng)為歸納法。這是從特殊到...
填空題
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)，二是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)。
答案：兒童發(fā)展?fàn)顩r；數(shù)學(xué)教育活動(dòng)
判斷題
感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。
答案：正確
填空題
排序的形式有兩種，一種是（），另一種是（）。
答案：按次序規(guī)則排序；按特定規(guī)則排序
問(wèn)答題
什么是非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？
答案：非正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)幼兒自發(fā)、自...
判斷題
量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
對(duì)兩個(gè)（組）以上物體的數(shù)或量的比較稱(chēng)為復(fù)雜的比較。
答案：正確
填空題
對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是（）、（）和（）。
答案：重疊式；并放式；連線(xiàn)式
填空題
在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。
答案：從個(gè)別到一般；從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作；從同化到順應(yīng)；從不自覺(jué)到自覺(jué)；從自我中心到社會(huì)化

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00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.07.10)

分類(lèi)

歸納法

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)，二是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)。

感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。

排序的形式有兩種，一種是（），另一種是（）。

什么是非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？

量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。

對(duì)兩個(gè)（組）以上物體的數(shù)或量的比較稱(chēng)為復(fù)雜的比較。

對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是（）、（）和（）。

在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

00388學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.07.10)

分類(lèi)

歸納法

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)，二是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)。

感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。

排序的形式有兩種，一種是（），另一種是（）。

什么是非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？

量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。

對(duì)兩個(gè)（組）以上物體的數(shù)或量的比較稱(chēng)為復(fù)雜的比較。

對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是（）、（）和（）。

在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)，二是指對(duì)（）的評(píng)價(jià)。

感知集合的包含關(guān)系有助于幼兒掌握數(shù)的組成及加減運(yùn)算。

排序的形式有兩種，一種是（），另一種是（）。

什么是非正式數(shù)學(xué)教育活動(dòng)？

量的排序是把物體按一定的規(guī)則排列成序。

對(duì)應(yīng)比較的三種主要形式是（）、（）和（）。

在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過(guò)度性質(zhì)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。