題目列表

課程與教學論課程開發(fā)與教學設計的基本模式章節(jié)練習(2018.03.22)

  • 問答題

    發(fā)現(xiàn)學習的涵義

    答案：

    是不把學習內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學習者，而是由學習者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為（如轉(zhuǎn)換、組合、領悟等）發(fā)現(xiàn)并獲得學習內(nèi)容的過程。

  • 問答題

    布魯納的教學模式評價的優(yōu)點和弊端是什么？

    答案：（1）優(yōu)點；布魯納的教學設計理論，強調(diào)了教學內(nèi)容的理論性、學術性、抽象性，從而把傳統(tǒng)教學對知識的量的追求轉(zhuǎn)移到對質(zhì)的概括...
  • 問答題

    “泰勒原理”的基本內(nèi)容

    答案：學校應該試圖達到哪些教育目標？（確定教育目標）、提供什么樣的教育經(jīng)驗最有可能達到這些目標？（選擇學習經(jīng)驗）、怎樣有效組織...
  • 名詞解釋

    下位學習

    答案：是指原有觀念在概括程度上、包攝范圍上高于要學習的新觀念，新學習的觀念因而以下位的方式被納入較概括的上位觀念，并與之發(fā)生相...
  • 問答題

    過程模式對目標模式的批判

    答案：（1）在斯滕豪斯看來，把目標模式普遍應用于課程開發(fā)，存在兩個基本障礙，一是目標模式誤解了知識的本質(zhì)，二是目標模式誤解了改...
  • 問答題

    選擇學習經(jīng)驗的內(nèi)涵

    答案：學習經(jīng)驗是指學習者與他能夠作出反應的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用。選擇學習經(jīng)驗的問題不僅是確定哪些種類的經(jīng)驗有可能達到...
  • 問答題

    發(fā)現(xiàn)學習的價值

    答案：（1）一切真知都是自己發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)行為因而成為教育追求的目標
    （2）發(fā)現(xiàn)行為又注意直覺思維能力的發(fā)展
  • 問答題

    組織學習經(jīng)驗的內(nèi)涵

    答案：泰勒提出了學習經(jīng)驗的兩種組織“縱向組織”（指不同階段的學習經(jīng)驗之間的聯(lián)系）和“橫向組...
  • 問答題

    過程模式的原則

    答案：（1）教師應該與學生一起在課堂上討論研究具有爭議性的問題
    （2）在處理具有爭議性的問題時，教師應持中立原則，使...
  • 問答題

    發(fā)現(xiàn)學習的特征

    答案：

    （1）注重學習過程的探究性
    （2）注重直覺思維
    （3）注重內(nèi)部動機
    （4）注重信息的靈活提取