【案例分析題】我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來，于是對(duì)學(xué)生說：“我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方式和具體過程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說：“閩南有句老話叫‘史有狀元學(xué)生，沒有狀元先生’。我現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。