<rt id="7rwht"><small id="7rwht"></small></rt>

高級中學(xué)語文教學(xué)實施問答題每日一練(2019.03.28)

問答題
（教學(xué)設(shè)計題）請以"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計一則教學(xué)設(shè)計。
答案：活動目標(biāo)：1.注重以"春天"為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文...
問答題
閱讀下面一段教學(xué)案例（節(jié)選），回答后面的問題。1.辯論主題確定前，動員班干部，商討辯論主題是否符合學(xué)生自身特點。經(jīng)班委會共同協(xié)商，一致通過，最終將"中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊"確定為本次辯論會的主題。2.將辯論主題公布于眾，發(fā)動全班每名同學(xué)為主題獻(xiàn)策（要求每人分別提供一條利大于弊、弊大于利的論據(jù)）。3.充分利用班委及團(tuán)干部的組織能力，分別到圖書館、書店、網(wǎng)上查找與本次主題有關(guān)的內(nèi)容，作為組織者也應(yīng)積極參與到資料的查找搜尋中去。4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，經(jīng)一周左右的查找與整理，找到與本次主題相關(guān)內(nèi)容數(shù)十條，幫助學(xué)生篩選組織這些材料，作為本次辯論會的主體內(nèi)容。5.召集正反雙方辯手，利用課余時間學(xué)習(xí)辯論技巧。6.在辯論賽舉行前兩三天進(jìn)行一次辯論程序的演練。問題：以上案例片段是某高中語文教師為《走上辯臺--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動準(zhǔn)備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
答案：問題：
1.教師在開始教學(xué)之前對學(xué)生的基本情況及教科書的編排沒有作充分的診斷，以確定教學(xué)的起點：
2...
問答題
（教學(xué)設(shè)計題）請以"聽好歌抒真情"為主題，簡要設(shè)計一課時的作文教學(xué)內(nèi)容。
答案：本節(jié)課通過"聽好歌"激發(fā)學(xué)生內(nèi)心"真實的情感"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從自己熟知的事物中發(fā)現(xiàn)真、善、美。從而寫出血肉豐滿，富...
問答題
教學(xué)設(shè)計題]閱讀下面一段材料，回答問題?！杜眯小吩模涸褪?，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟聲中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫默，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之。潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。課文介紹：《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作于元和十一年（816年）。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。單元說明：這個單元學(xué)習(xí)唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化上兼容并包，音樂、繪畫、書法等藝術(shù)有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響；同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，題材擴(kuò)大，詩體完備，詩家輩出，風(fēng)格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認(rèn)識意義和審美價值。學(xué)習(xí)這個單元，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的相關(guān)規(guī)定：閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生情況：高二年級，班額50人。教學(xué)條件：教室配有多媒體設(shè)備，能演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。問題：請根據(jù)所給材料，為本文設(shè)計一段閱讀教學(xué)。
答案：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣音樂是人類共有的另一種語言，它通過七色樂音的有機(jī)組合，描繪多彩世界，敘說豐富人生，傳達(dá)內(nèi)...
問答題
（案例分析題）閱讀以下材料，回答問題。1.整體感知師：請同學(xué)們快速瀏覽全詩，結(jié)合預(yù)習(xí)理清結(jié)構(gòu)層次。以小組為單位討論研究，然后全班交流。學(xué)生小組合作討論、交流、老師巡回指導(dǎo)。師生共同明確，把握文章層次。2.朗讀品析語言師：理清了文章的結(jié)構(gòu)，我們來學(xué)習(xí)前三節(jié)的內(nèi)容，重點體會第三節(jié)，作者選擇了哪些意象，渲染了怎樣的氣氛，表達(dá)了詩人怎樣的感情？生：意象有"草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅"。師：這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？生：凄涼、衰敗、荒寂這樣的景象。生：寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。師：那么，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？生：低沉、舒緩、哀愁。師：好，請一位同學(xué)來朗讀，注意把握語氣，注意表現(xiàn)詩人的感情。（學(xué)生練習(xí)讀，評析）師：不僅語氣要把握好，還要考慮詩句中的重音。注意把握詩句的語法重音和情感重音。你認(rèn)為詩句中哪些詞要重讀？生：重音有"被雪壓著的""關(guān)閉""枯死的""典押""長了青苔"。（學(xué)生自由練習(xí)讀、個人展示讀、集體朗讀，體會表現(xiàn)和表現(xiàn)詩人的情感）師：如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到的是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。師：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？生：八個鏡頭，主畫面是"抱在懷里，撫摩我"。師：詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？生：勤勞、慈愛。師：作者怎樣去表達(dá)大堰河的品質(zhì)？運用怎樣的手法，達(dá)到了什么樣的效果？生：排比手法，鋪敘了大堰河繁重的勞動，贊美她的勤勞。生：同時也表現(xiàn)大堰河時刻不忘關(guān)心照料她的乳兒。生：運用了大量的動詞，表現(xiàn)力強(qiáng)，突出大堰河的勤勞。如"搭""拍""嘗""補(bǔ)""包""拿"等。師：那么怎樣讀出這種情感？生：飽含感激和贊美地朗讀。生：我覺得中間的排比句要讀的快一些，以起到增強(qiáng)語勢的效果。生：我認(rèn)為還要注意動詞的重讀，起強(qiáng)調(diào)作用。師：是的，同學(xué)們感悟得很好，老師提醒大家，還要注意這節(jié)詩前后兩句的語速要慢一些，而且"撫摸我"要讀出輕柔的溫暖的感覺。（學(xué)生嘗試讀，個體讀，評析。學(xué)生集體讀，要表達(dá)出情感）師：是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青--這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而"我"和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家??！詩人心中感覺到的是--生（齊）：忸怩不安！師：為什么會這樣？（補(bǔ)充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛；"我"家富有，但缺少愛。想到這些，詩人心中充滿了對大堰河的眷戀與感激。師：大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？生：有在勞動中獲得的滿足。生：體現(xiàn)她的樂觀善良。生：一定程度表現(xiàn)了她的麻木。生：表現(xiàn)"我"對她的贊美。師：好，同學(xué)們理解得非常到位，請全班女同學(xué)飽含贊美齊讀六個"含著笑"的句子。但是，詩人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對"我"的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？師：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對"我"的愛呢？生：大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌俏的媳婦叫她一聲"婆婆"，她會有怎樣的表情呢？生活中我們父母關(guān)愛我們的細(xì)節(jié)有哪些，我們的父母對我們有怎樣的希望呢？生：大堰河會滿臉含笑，還可能眼含熱淚。生：我想，大堰河的臉會像一朵菊花。生：我的媽媽會在我每天上學(xué)的時候幫我把鞋子放在門前。生：我的媽媽會在晚上睡覺前給我弄一杯熱牛奶。生：我的爸爸會給我削蘋果，在我學(xué)習(xí)累的時候。3.延伸拓展是啊，時代不同，社會不同，但母愛卻是相同的。下面我們交流一下描寫母愛的詩句、名言，獻(xiàn)給我們偉大的母親。（學(xué)生交流）生：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。生：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）生：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是"媽媽"。生：成功的時候，誰都是朋友。但只有母親--她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）師：在艾青的筆下我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞、善良、寬厚，她如同一座雕像，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。如果把詩人半個世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。讓我們把《懂你》這首歌獻(xiàn)給天下所有的母親。以上是某位高中語文教師有關(guān)《大堰河--我的保姆》一課的教學(xué)片段，閱讀并進(jìn)行評析。
答案：《大堰河--我的保姆》是一篇通俗易懂的現(xiàn)代詩歌，它的主題是學(xué)生一看就明白的"歌頌?zāi)笎?。這節(jié)課跳出了慣常的教學(xué)套路，它因...

<rt id="uu0no"></rt>

<li id="uu0no"></li>