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高級中學語文教學實施問答題每日一練(2019.03.28)

問答題
（教學設計題）請以"尋覓春天的足跡"為主題，設計一則教學設計。
答案：活動目標：1.注重以"春天"為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文...
問答題
閱讀下面一段教學案例（節(jié)選），回答后面的問題。1.辯論主題確定前，動員班干部，商討辯論主題是否符合學生自身特點。經(jīng)班委會共同協(xié)商，一致通過，最終將"中學生上網(wǎng)的利與弊"確定為本次辯論會的主題。2.將辯論主題公布于眾，發(fā)動全班每名同學為主題獻策（要求每人分別提供一條利大于弊、弊大于利的論據(jù)）。3.充分利用班委及團干部的組織能力，分別到圖書館、書店、網(wǎng)上查找與本次主題有關的內(nèi)容，作為組織者也應積極參與到資料的查找搜尋中去。4.充分發(fā)揮學生的主體作用，經(jīng)一周左右的查找與整理，找到與本次主題相關內(nèi)容數(shù)十條，幫助學生篩選組織這些材料，作為本次辯論會的主體內(nèi)容。5.召集正反雙方辯手，利用課余時間學習辯論技巧。6.在辯論賽舉行前兩三天進行一次辯論程序的演練。問題：以上案例片段是某高中語文教師為《走上辯臺--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動準備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
答案：問題：
1.教師在開始教學之前對學生的基本情況及教科書的編排沒有作充分的診斷，以確定教學的起點：
2...
問答題
（教學設計題）請以"聽好歌抒真情"為主題，簡要設計一課時的作文教學內(nèi)容。
答案：本節(jié)課通過"聽好歌"激發(fā)學生內(nèi)心"真實的情感"，引導學生關注生活，從自己熟知的事物中發(fā)現(xiàn)真、善、美。從而寫出血肉豐滿，富...
問答題
教學設計題]閱讀下面一段材料，回答問題?！杜眯小吩模涸褪辏枳筮w九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟聲中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫默，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之。潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。課文介紹：《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作于元和十一年（816年）。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。單元說明：這個單元學習唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經(jīng)濟繁榮，文化上兼容并包，音樂、繪畫、書法等藝術有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響；同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，題材擴大，詩體完備，詩家輩出，風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認識意義和審美價值。學習這個單元，要在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會與古人的情感世界，領略古人的獨特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術旨趣的感悟能力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定：閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。學生情況：高二年級，班額50人。教學條件：教室配有多媒體設備，能演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。問題：請根據(jù)所給材料，為本文設計一段閱讀教學。
答案：教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣音樂是人類共有的另一種語言，它通過七色樂音的有機組合，描繪多彩世界，敘說豐富人生，傳達內(nèi)...
問答題
（案例分析題）閱讀以下材料，回答問題。1.整體感知師：請同學們快速瀏覽全詩，結(jié)合預習理清結(jié)構層次。以小組為單位討論研究，然后全班交流。學生小組合作討論、交流、老師巡回指導。師生共同明確，把握文章層次。2.朗讀品析語言師：理清了文章的結(jié)構，我們來學習前三節(jié)的內(nèi)容，重點體會第三節(jié)，作者選擇了哪些意象，渲染了怎樣的氣氛，表達了詩人怎樣的感情？生：意象有"草蓋的墳墓，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅"。師：這一切在我們的心中構成了怎樣的一種意境呢？生：凄涼、衰敗、荒寂這樣的景象。生：寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。師：那么，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？生：低沉、舒緩、哀愁。師：好，請一位同學來朗讀，注意把握語氣，注意表現(xiàn)詩人的感情。（學生練習讀，評析）師：不僅語氣要把握好，還要考慮詩句中的重音。注意把握詩句的語法重音和情感重音。你認為詩句中哪些詞要重讀？生：重音有"被雪壓著的""關閉""枯死的""典押""長了青苔"。（學生自由練習讀、個人展示讀、集體朗讀，體會表現(xiàn)和表現(xiàn)詩人的情感）師：如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到的是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。師：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？生：八個鏡頭，主畫面是"抱在懷里，撫摩我"。師：詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？生：勤勞、慈愛。師：作者怎樣去表達大堰河的品質(zhì)？運用怎樣的手法，達到了什么樣的效果？生：排比手法，鋪敘了大堰河繁重的勞動，贊美她的勤勞。生：同時也表現(xiàn)大堰河時刻不忘關心照料她的乳兒。生：運用了大量的動詞，表現(xiàn)力強，突出大堰河的勤勞。如"搭""拍""嘗""補""包""拿"等。師：那么怎樣讀出這種情感？生：飽含感激和贊美地朗讀。生：我覺得中間的排比句要讀的快一些，以起到增強語勢的效果。生：我認為還要注意動詞的重讀，起強調(diào)作用。師：是的，同學們感悟得很好，老師提醒大家，還要注意這節(jié)詩前后兩句的語速要慢一些，而且"撫摸我"要讀出輕柔的溫暖的感覺。（學生嘗試讀，個體讀，評析。學生集體讀，要表達出情感）師：是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青--這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而"我"和大堰河只不過是乳兒和乳母的關系。詩人在五歲時終于被領回了自己的家，這是怎樣的一個家??！詩人心中感覺到的是--生（齊）：忸怩不安！師：為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛；"我"家富有，但缺少愛。想到這些，詩人心中充滿了對大堰河的眷戀與感激。師：大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？生：有在勞動中獲得的滿足。生：體現(xiàn)她的樂觀善良。生：一定程度表現(xiàn)了她的麻木。生：表現(xiàn)"我"對她的贊美。師：好，同學們理解得非常到位，請全班女同學飽含贊美齊讀六個"含著笑"的句子。但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對"我"的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？師：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對"我"的愛呢？生：大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌俏的媳婦叫她一聲"婆婆"，她會有怎樣的表情呢？生活中我們父母關愛我們的細節(jié)有哪些，我們的父母對我們有怎樣的希望呢？生：大堰河會滿臉含笑，還可能眼含熱淚。生：我想，大堰河的臉會像一朵菊花。生：我的媽媽會在我每天上學的時候幫我把鞋子放在門前。生：我的媽媽會在晚上睡覺前給我弄一杯熱牛奶。生：我的爸爸會給我削蘋果，在我學習累的時候。3.延伸拓展是啊，時代不同，社會不同，但母愛卻是相同的。下面我們交流一下描寫母愛的詩句、名言，獻給我們偉大的母親。（學生交流）生：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。生：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）生：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是"媽媽"。生：成功的時候，誰都是朋友。但只有母親--她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）師：在艾青的筆下我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞、善良、寬厚，她如同一座雕像，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。讓我們把《懂你》這首歌獻給天下所有的母親。以上是某位高中語文教師有關《大堰河--我的保姆》一課的教學片段，閱讀并進行評析。
答案：《大堰河--我的保姆》是一篇通俗易懂的現(xiàn)代詩歌，它的主題是學生一看就明白的"歌頌母愛"。這節(jié)課跳出了慣常的教學套路，它因...

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