高等教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.25)

單項(xiàng)選擇題
（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。
A.實(shí)用主義
B.功利主義
C.科學(xué)主義
D.人文主義
判斷題
1951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。
答案：正確
判斷題
現(xiàn)代高校的基本職能是培養(yǎng)專門人才。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。
A.創(chuàng)新知識(shí)
B.傳承文化
C.服務(wù)社會(huì)
D.繼承文化
單項(xiàng)選擇題
最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。
A.教授治校
B.大學(xué)委員會(huì)
C.大學(xué)董事會(huì)
D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
多項(xiàng)選擇題
大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（）。
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)效性
D.獨(dú)立性和協(xié)作性
多項(xiàng)選擇題
高等教育目的作用主要表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面
A.具有發(fā)展作用
B.具有導(dǎo)向作用
C.具有調(diào)控作用
D.具有激勵(lì)作用
E.具有評(píng)價(jià)作用
多項(xiàng)選擇題
高校的基本職能是（）。
A.教學(xué)
B.傳承文化
C.科研
D.社會(huì)服務(wù)
問(wèn)答題
進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？
答案：
（1）著重分析教師的教學(xué)質(zhì)量，而不只是他的專業(yè)水平。
（2）注意教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性。
單項(xiàng)選擇題
哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。
A.大學(xué)觀念
B.大學(xué)理念
C.大學(xué)精神
D.大學(xué)目標(biāo)

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高等教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.25)

（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

1951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。

現(xiàn)代高校的基本職能是培養(yǎng)專門人才。

威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。

最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。

大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（）。

高等教育目的作用主要表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面

高校的基本職能是（）。

進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？

哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。

高等教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.25)

（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

1951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。

現(xiàn)代高校的基本職能是培養(yǎng)專門人才。

威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。

最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。

大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（）。

高等教育目的作用主要表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面

高校的基本職能是（）。

進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？

哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。

（）高等教育目的觀反對(duì)功利性，主張超越現(xiàn)實(shí)的非功利性目的，堅(jiān)持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

1951年新學(xué)制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學(xué)校及工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校的學(xué)生都有可能進(jìn)入高等學(xué)校。

現(xiàn)代高校的基本職能是培養(yǎng)專門人才。

威斯康星思想明確地把（）作為大學(xué)的重要職能。

最早產(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色是（）。

大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（）。

高校的基本職能是（）。

進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？

哈佛大學(xué)的“與真理為友”、耶魯大學(xué)的“爭(zhēng)取個(gè)體獨(dú)立，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由”、霍普金斯大學(xué)的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。