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中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2020.04.23)

單項(xiàng)選擇題
某教師在上語(yǔ)文寫(xiě)作課時(shí)，外面飛進(jìn)來(lái)一只小鳥(niǎo)吸引了學(xué)生的大部分注意力，該教師靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)決定進(jìn)行過(guò)程為賞鳥(niǎo)、說(shuō)鳥(niǎo)、寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)體驗(yàn)課，并收到了非常好的效果。對(duì)該教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A.這堂語(yǔ)文課充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂是生成的，與預(yù)設(shè)無(wú)關(guān)
B.體現(xiàn)了寫(xiě)作應(yīng)該從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意
C.該課同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力
D.體現(xiàn)了教師激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的能力
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)曹禺筆下的陳白露時(shí)，教師說(shuō)她“是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的‘新女性’形象”，要求學(xué)生列舉出其他“新女性”形象，探究她們?cè)谂越夥诺缆飞系那笊榻Y(jié)，下列不合適的是（）。
A.魯迅筆下的子君
B.丁玲筆下的莎菲
C.茅盾筆下的靜女士
D.巴金筆下的瑞鈺
單項(xiàng)選擇題
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫(xiě)是對(duì)______的生動(dòng)形象的外貌描寫(xiě)。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的？（）
A.學(xué)生甲：巴爾扎克《人間喜劇》高老頭
B.學(xué)生乙：雨果《人間喜劇》卡西莫多
C.學(xué)生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D.學(xué)生丁：巴爾扎克《巴黎圣母院》高老頭
單項(xiàng)選擇題
教師在講授“漁人甚異之”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“異”這個(gè)詞的用法。特意找出和其用法相同的例句讓學(xué)生分析。下列選項(xiàng)中適合被用來(lái)舉例的一項(xiàng)是（）。
A.父異焉（王安石《傷仲永》）
B.覺(jué)無(wú)異能者（柳宗元《三戒》）
C.異是非，明好惡，檢奸邪，消佚亂（陸賈《新語(yǔ)》）
D.產(chǎn)異蛇（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）
單項(xiàng)選擇題
下面是一個(gè)老師的教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。（畫(huà)線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的）［A］“剛參加工作時(shí)，我總是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，因此，語(yǔ)文課上‘講”得很多，我理解這樣做才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任……。［B］課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維方式與我不一致時(shí)，為了不影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，我常常打斷學(xué)生的討論和思考，牽著學(xué)生跟我走……。［C］教學(xué)中，遇到疑難問(wèn)題，有時(shí)我又覺(jué)得讓學(xué)生自己去想、去猜測(cè)、去探究，不免有些太費(fèi)時(shí)間了，莫不如將結(jié)論告訴給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生用結(jié)論，恐怕比探究更實(shí)用……。［D］事實(shí)上，以上種種做法的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非但不理想，反而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力大打折扣，遇到一些靈活性強(qiáng)并具有智能挑戰(zhàn)的難題時(shí)，學(xué)生們往往顯得束手無(wú)策……”。對(duì)畫(huà)線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。
A.單純填鴨式的教學(xué)，效果不會(huì)很好
B.沒(méi)有尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)和感受
C.應(yīng)該多讓學(xué)生自主合作探究
D.教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確定
單項(xiàng)選擇題
教師在講解“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”時(shí)，讓同學(xué)們說(shuō)出其他的描寫(xiě)春天的詩(shī)句，以下不適合用來(lái)舉例的是（）。
A.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)
B.沾衣欲濕杏花雨.吹面不寒楊柳風(fēng)
C.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)
D.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙
單項(xiàng)選擇題
導(dǎo)讀劉紹棠的《蒲柳人家》后，教師給學(xué)生推薦同樣的反映時(shí)代和和社會(huì)的世態(tài)人情的小說(shuō)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)小說(shuō)的社會(huì)意義。下列小說(shuō)不適合推薦的是（）。
A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.冰心《談生命》
D.杰克•倫敦《熱愛(ài)生命》
單項(xiàng)選擇題
《三峽》一課，有一道課后練習(xí)：“閱讀下面這首詩(shī)，你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？”（附：李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析不正確的是（）。
A.以散文和詩(shī)歌進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比閱讀能力
B.著眼于學(xué)生將兩者共同含有的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)
C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系
D.作為補(bǔ)充閱讀，拓寬閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生視野
單項(xiàng)選擇題
在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解“名詞作狀語(yǔ)”的用法，下列不合適的是（）。
A.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前?！独恰?br /> B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植《愛(ài)蓮說(shuō)》
C.潭西南而望，斗折蛇行?！缎∈队洝?br /> D.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。（《核舟記》）
問(wèn)答題
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明依據(jù)。
答案：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
①掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。
②學(xué)習(xí)作者寫(xiě)...

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