國家開放大學(xué)(教育研究方法)章節(jié)練習(xí)(2020.04.15)

問答題
在教育科學(xué)的實(shí)際研究中，往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，它們無疑會(huì)干擾研究結(jié)果。試論述無關(guān)變量對(duì)研究結(jié)果的影響。
答案：（1）無關(guān)變童，也稱控制變童，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。它使實(shí)驗(yàn)者無法對(duì)所得的結(jié)果做出正確...
單項(xiàng)選擇題
按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn)、獻(xiàn)聲像型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和（）
A.文本型文獻(xiàn)
B.縮微型文
C.書面型文獻(xiàn)
D.電子型文獻(xiàn)
問答題
《教育心理學(xué)期刊》的編輯居爾·勒溫曾說過：“如果想使研究有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，必須把它建立在該領(lǐng)域充分翔實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，而且在文章的導(dǎo)言中必須反映這些知識(shí)，……不幸的是，我們有時(shí)收到一些調(diào)查人員所寫的報(bào)告。他們完全建立在前人的，而且已經(jīng)過時(shí)的研究上。我們有時(shí)還會(huì)收到一些研究者的手稿，而這些研究者無視該領(lǐng)域的最新動(dòng)向。因而文章審稿者常常質(zhì)疑為什么要進(jìn)行這種研究，最后文章也被拒絕發(fā)表了?！闭?qǐng)您談?wù)剬?duì)這句話的理解。
答案：這段話主要反映了教育文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。
第一，教育科學(xué)研究的本質(zhì)在創(chuàng)新，而要做到創(chuàng)新就必須建立在對(duì)課...
多項(xiàng)選擇題
形成研究假設(shè)的方法有（）
A.演繹法
B.歸納法
C.綜合法
D.比較法
判斷題
17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是教育研究多樣化時(shí)期。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）
A.70
B.71
C.72
D.73
單項(xiàng)選擇題
在訪談?wù){(diào)查中，整個(gè)訪談的核心是（）
A.提問
B.訪談提綱
C.訪談資料
D.訪談?dòng)?jì)劃
單項(xiàng)選擇題
決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（）
A.信度
B.效度
C.內(nèi)在效度
D.外在效度
多項(xiàng)選擇題
推斷統(tǒng)計(jì)一般包括（）
A.參數(shù)估計(jì)
B.統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)
C.統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)
D.統(tǒng)計(jì)結(jié)論
判斷題
科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。
答案：錯(cuò)誤

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國家開放大學(xué)(教育研究方法)章節(jié)練習(xí)(2020.04.15)

在教育科學(xué)的實(shí)際研究中，往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，它們無疑會(huì)干擾研究結(jié)果。試論述無關(guān)變量對(duì)研究結(jié)果的影響。

按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn)、獻(xiàn)聲像型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和（）

形成研究假設(shè)的方法有（）

17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是教育研究多樣化時(shí)期。

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

在訪談?wù){(diào)查中，整個(gè)訪談的核心是（）

決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（）

推斷統(tǒng)計(jì)一般包括（）

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

國家開放大學(xué)(教育研究方法)章節(jié)練習(xí)(2020.04.15)

在教育科學(xué)的實(shí)際研究中，往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，它們無疑會(huì)干擾研究結(jié)果。試論述無關(guān)變量對(duì)研究結(jié)果的影響。

按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn)、獻(xiàn)聲像型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和（）

形成研究假設(shè)的方法有（）

17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是教育研究多樣化時(shí)期。

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

在訪談?wù){(diào)查中，整個(gè)訪談的核心是（）

決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是（）

推斷統(tǒng)計(jì)一般包括（）

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。

在教育科學(xué)的實(shí)際研究中，往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無關(guān)變量，它們無疑會(huì)干擾研究結(jié)果。試論述無關(guān)變量對(duì)研究結(jié)果的影響。

按照文獻(xiàn)載體可以將教育文獻(xiàn)分為印刷型文獻(xiàn)、獻(xiàn)聲像型文獻(xiàn)、機(jī)讀型文獻(xiàn)和（）

17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是教育研究多樣化時(shí)期。

有一組學(xué)生，他們?cè)跀?shù)學(xué)考試中的成績(jī)分別是70、65、88、73、85、68、79。該組學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）

在訪談?wù){(diào)查中，整個(gè)訪談的核心是（）

科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。