A.引導學生學習馬克思的偉大人格 B.引導學生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷 C.引導學生從另一個角度把握文章的主要內(nèi)容 D.讓學生在受到馬克思熏陶后樹立高遠的理想
A.《白楊禮贊》 B.《春》 C.《我愛這土地》 D.《雷雨》
A.酈道元的《三峽》 B.蘇軾的《核舟記》 C.朱自清的《春》 D.魯迅的《從百草園到三味書屋》
A.①② B.①③④ C.①②④ D.①②③④
A.類比導入 B.故事導入 C.背景導入 D.實例導入
A.培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展學習的探索精神 B.引導學生主動從文本中獲取知識 C.引導學生根據(jù)自己已有的知識，獨立思考養(yǎng)成學習能力 D.引導學生圍繞中心問題進行討論，進而相互學習
A.重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向 B.注重語文知識的系統(tǒng)講授，強化基本技能訓練，打好語文基礎 C.讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律 D.在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力
A.范文系統(tǒng) B.知識系統(tǒng) C.作業(yè)系統(tǒng) D.助讀系統(tǒng)
A.小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用小說情節(jié)導入，正好切合小說的特點 B.導語新奇有趣，能夠激發(fā)學生的求知欲 C.這個導語可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情 D.該教師設計導語時充分考慮了學生愛聽故事、好奇心強的心理特點
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