小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.18)

多項(xiàng)選擇題
個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。
A.創(chuàng)造態(tài)度
B.發(fā)散思維
C.創(chuàng)造能力
D.創(chuàng)造性開發(fā)
單項(xiàng)選擇題
某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
判斷題
畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．探索性研究
E．社會(huì)文化研究
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）
A.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)
B.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
D.高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)
單項(xiàng)選擇題
在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。
A．性格
B．氣質(zhì)
C．能力
D．需要
單項(xiàng)選擇題
按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分（）。
A.水平遷移與垂直遷移
B.一般遷移與具體遷移
C.普通遷移與特殊遷移
D.順向遷移與定向遷移
判斷題
根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
判斷題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
答案：正確

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小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.18)

個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。

某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。

畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。

按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分（）。

根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

小學(xué)教師資格小學(xué)教育心理學(xué)(省考)章節(jié)練習(xí)(2020.03.18)

個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。

某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。

畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。

按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分（）。

根據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。

班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

個(gè)體創(chuàng)造性的標(biāo)志有（）。

某一測驗(yàn)在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。

1994年，布魯納將教育心理學(xué)的發(fā)展成果概括為（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，可分（）。

班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是（）