高等教育學(xué)概論章節(jié)練習(xí)(2020.02.16)

單項(xiàng)選擇題
能夠使學(xué)生在時(shí)間與空間不統(tǒng)一的條件下，能與教師進(jìn)行交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是（）。
A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
B.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
C.網(wǎng)絡(luò)
D.實(shí)時(shí)傳播系統(tǒng)
判斷題
洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
在社會(huì)變革的形勢(shì)下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（）。
A.從封閉性道德到開(kāi)放性道德
B.從自主性道德到依賴(lài)性道德
C.從一元道德到多元道德
D.從依賴(lài)性道德到自主性道德
判斷題
大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱(chēng)為“博雅教育理念”。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
由于承擔(dān)科研項(xiàng)目需要一定的研究實(shí)力和研究基礎(chǔ)，所以能夠由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都比較（）。
A.大
B.中
C.小
判斷題
大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
編制課程計(jì)劃時(shí)處理思想與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題有（）。
A.在重視學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育
B.在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的能力
C.加強(qiáng)理論性教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐性課程的教學(xué)
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生健康身心的培養(yǎng)
單項(xiàng)選擇題
思維能力、講演能力、學(xué)習(xí)能力、表演能力、交際能力等等都是（）。
A.一般能力
B.具體的能力
單項(xiàng)選擇題
教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的注意要求中不包括（）。
A.簡(jiǎn)潔
B.講究藝術(shù)性
C.與講授相結(jié)合
D.講究展示的方法
判斷題
近代最早的一部教育學(xué)著作是德國(guó)的教育家夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》。
答案：錯(cuò)誤

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高等教育學(xué)概論章節(jié)練習(xí)(2020.02.16)

能夠使學(xué)生在時(shí)間與空間不統(tǒng)一的條件下，能與教師進(jìn)行交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是（）。

洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。

在社會(huì)變革的形勢(shì)下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（）。

大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱(chēng)為“博雅教育理念”。

由于承擔(dān)科研項(xiàng)目需要一定的研究實(shí)力和研究基礎(chǔ)，所以能夠由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都比較（）。

大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化。

編制課程計(jì)劃時(shí)處理思想與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題有（）。

思維能力、講演能力、學(xué)習(xí)能力、表演能力、交際能力等等都是（）。

教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的注意要求中不包括（）。

近代最早的一部教育學(xué)著作是德國(guó)的教育家夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》。

高等教育學(xué)概論章節(jié)練習(xí)(2020.02.16)

能夠使學(xué)生在時(shí)間與空間不統(tǒng)一的條件下，能與教師進(jìn)行交流并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是（）。

洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。

在社會(huì)變革的形勢(shì)下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（）。

大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱(chēng)為“博雅教育理念”。

由于承擔(dān)科研項(xiàng)目需要一定的研究實(shí)力和研究基礎(chǔ)，所以能夠由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都比較（）。

大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化。

編制課程計(jì)劃時(shí)處理思想與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題有（）。

思維能力、講演能力、學(xué)習(xí)能力、表演能力、交際能力等等都是（）。

教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的注意要求中不包括（）。

近代最早的一部教育學(xué)著作是德國(guó)的教育家夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》。

洪堡認(rèn)為科學(xué)是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。惟有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)的研究，與科學(xué)打交道，對(duì)整體世界的反思，才能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才。

在社會(huì)變革的形勢(shì)下，大學(xué)生道德觀也發(fā)生的變化是（）。

大學(xué)教學(xué)與科研結(jié)合的理念被稱(chēng)為“博雅教育理念”。

由于承擔(dān)科研項(xiàng)目需要一定的研究實(shí)力和研究基礎(chǔ)，所以能夠由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都比較（）。

大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化。

編制課程計(jì)劃時(shí)處理思想與業(yè)務(wù)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題有（）。

思維能力、講演能力、學(xué)習(xí)能力、表演能力、交際能力等等都是（）。

教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的注意要求中不包括（）。

近代最早的一部教育學(xué)著作是德國(guó)的教育家夸美紐斯編寫(xiě)的《大教學(xué)論》。