中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

單項(xiàng)選擇題
人體生長發(fā)育的第二個突增階段是在（）。
A.嬰兒期
B.少年期
C.青春期
D.中年期
單項(xiàng)選擇題
在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?/h4>
A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.文化功能
D.人口功能
單項(xiàng)選擇題
教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。
A.社會價值
B.個人價值
C.素質(zhì)結(jié)構(gòu)
D.人才規(guī)格
判斷題
一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
答案：錯誤
單項(xiàng)選擇題
依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。
A.創(chuàng)新教育
B.素質(zhì)教育
C.義務(wù)教育
D.家庭教育
判斷題
對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。
答案：正確
判斷題
素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。
答案：錯誤
單項(xiàng)選擇題
（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。
A.教育目的是受生產(chǎn)力制約的
B.教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約
C.我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點(diǎn)
D.對教育者特點(diǎn)的認(rèn)識是提出教育目的的必要條件
單項(xiàng)選擇題
清末，我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制

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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

人體生長發(fā)育的第二個突增階段是在（）。

在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?/h4>

教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。

一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

清末，我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）。

中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識和基本原理章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

人體生長發(fā)育的第二個突增階段是在（）。

在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?/h4>

教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。

一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

清末，我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）。

人體生長發(fā)育的第二個突增階段是在（）。

在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?/h4>

教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。

依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強(qiáng)制性。

對人身心發(fā)展的影響，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。

（）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

關(guān)于教育目的的社會制約性，說法錯誤的是（）。

清末，我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）。