培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

填空題
單環(huán)學(xué)習(xí)是指在不質(zhì)疑和（）的根本價值觀的情況下，對錯誤的檢測和糾正。它是在當(dāng)前的系統(tǒng)和文化框架下去提高組織的能力。
答案：改變系統(tǒng)
多項選擇題
技術(shù)人員行為的開發(fā)主要包括以下內(nèi)容（）。
A.人員考評
B.報酬系統(tǒng)的設(shè)計
C.知識的學(xué)習(xí)
D.業(yè)務(wù)培訓(xùn)
E.人際關(guān)系培訓(xùn)
單項選擇題
一般情況下，考評者都是員工的直接上級或間接下級，除了（）之外。
A.360度考評法
B.平衡記分卡
C.行為錨定法
D.關(guān)鍵事件法
判斷題
現(xiàn)代企業(yè)中所運用的師徒式培訓(xùn)，受訓(xùn)者既要在課堂中接受培訓(xùn)，又要在工作中接受有經(jīng)驗的員工的指導(dǎo)和監(jiān)督。
答案：正確
單項選擇題
下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)理論（）
A.社會學(xué)習(xí)理論
B.科特列維的變革過程理論
C.目標(biāo)設(shè)定理論
D.成人學(xué)習(xí)理論
判斷題
與傳統(tǒng)培訓(xùn)組織不同的是，虛擬培訓(xùn)組織不再將接受培訓(xùn)者視為知識和技能的被動接受者，而是將其視為“顧客”。
答案：正確
問答題
行為主義學(xué)習(xí)理論是什么？
答案：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；關(guān)注學(xué)習(xí)引起的行為變化；重視環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)是環(huán)境的產(chǎn)物等。行為主...
多項選擇題
目前企業(yè)關(guān)于培訓(xùn)還存在的錯誤觀念包括（）。
A.培訓(xùn)后員工流失不劃算
B.高層管理人員不需要培訓(xùn)
C.只重投入，忽視產(chǎn)出
D.流行什么就培訓(xùn)什么
E.培訓(xùn)只是大公司大企業(yè)的事
單項選擇題
通過對培訓(xùn)與開發(fā)效果的具體測定與量化，可以了解員工培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，把握企業(yè)的（）。
A.培訓(xùn)效益
B.資源利用率
C.投資收益
D.投資回報率
單項選擇題
優(yōu)秀的培訓(xùn)教師需要具備的素質(zhì)不包括（）
A.靈活性
B.鼓勵性
C.幽默性
D.創(chuàng)造性

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培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

單環(huán)學(xué)習(xí)是指在不質(zhì)疑和（）的根本價值觀的情況下，對錯誤的檢測和糾正。它是在當(dāng)前的系統(tǒng)和文化框架下去提高組織的能力。

技術(shù)人員行為的開發(fā)主要包括以下內(nèi)容（）。

一般情況下，考評者都是員工的直接上級或間接下級，除了（）之外。

現(xiàn)代企業(yè)中所運用的師徒式培訓(xùn)，受訓(xùn)者既要在課堂中接受培訓(xùn)，又要在工作中接受有經(jīng)驗的員工的指導(dǎo)和監(jiān)督。

下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)理論（）

與傳統(tǒng)培訓(xùn)組織不同的是，虛擬培訓(xùn)組織不再將接受培訓(xùn)者視為知識和技能的被動接受者，而是將其視為“顧客”。

行為主義學(xué)習(xí)理論是什么？

目前企業(yè)關(guān)于培訓(xùn)還存在的錯誤觀念包括（）。

通過對培訓(xùn)與開發(fā)效果的具體測定與量化，可以了解員工培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，把握企業(yè)的（）。

優(yōu)秀的培訓(xùn)教師需要具備的素質(zhì)不包括（）

培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.10.18)

單環(huán)學(xué)習(xí)是指在不質(zhì)疑和（）的根本價值觀的情況下，對錯誤的檢測和糾正。它是在當(dāng)前的系統(tǒng)和文化框架下去提高組織的能力。

技術(shù)人員行為的開發(fā)主要包括以下內(nèi)容（）。

一般情況下，考評者都是員工的直接上級或間接下級，除了（）之外。

現(xiàn)代企業(yè)中所運用的師徒式培訓(xùn)，受訓(xùn)者既要在課堂中接受培訓(xùn)，又要在工作中接受有經(jīng)驗的員工的指導(dǎo)和監(jiān)督。

下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)理論（）

與傳統(tǒng)培訓(xùn)組織不同的是，虛擬培訓(xùn)組織不再將接受培訓(xùn)者視為知識和技能的被動接受者，而是將其視為“顧客”。

行為主義學(xué)習(xí)理論是什么？

目前企業(yè)關(guān)于培訓(xùn)還存在的錯誤觀念包括（）。

通過對培訓(xùn)與開發(fā)效果的具體測定與量化，可以了解員工培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，把握企業(yè)的（）。

優(yōu)秀的培訓(xùn)教師需要具備的素質(zhì)不包括（）

單環(huán)學(xué)習(xí)是指在不質(zhì)疑和（）的根本價值觀的情況下，對錯誤的檢測和糾正。它是在當(dāng)前的系統(tǒng)和文化框架下去提高組織的能力。

技術(shù)人員行為的開發(fā)主要包括以下內(nèi)容（）。

一般情況下，考評者都是員工的直接上級或間接下級，除了（）之外。

現(xiàn)代企業(yè)中所運用的師徒式培訓(xùn)，受訓(xùn)者既要在課堂中接受培訓(xùn)，又要在工作中接受有經(jīng)驗的員工的指導(dǎo)和監(jiān)督。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)組織不同的是，虛擬培訓(xùn)組織不再將接受培訓(xùn)者視為知識和技能的被動接受者，而是將其視為“顧客”。

行為主義學(xué)習(xí)理論是什么？

通過對培訓(xùn)與開發(fā)效果的具體測定與量化，可以了解員工培訓(xùn)所產(chǎn)生的收益，把握企業(yè)的（）。