00454教育預(yù)測與規(guī)劃章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

單項(xiàng)選擇題
活動或任務(wù)的期限一般為（）。
A.一周至幾個月
B.幾個月到兩年
C.三至五年
D.五年以上
單項(xiàng)選擇題
從現(xiàn)在流行的觀點(diǎn)看，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在（）。
A.中國
B.德國
C.前蘇聯(lián)
D.加拿大
單項(xiàng)選擇題
將回歸預(yù)測分為一元回歸預(yù)測和多元回歸預(yù)測，其標(biāo)準(zhǔn)為（）
A.因變量的個數(shù)
B.自變量的個數(shù)
C.協(xié)變量的個數(shù)
D.線性關(guān)系
單項(xiàng)選擇題
利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。
A.專家判斷預(yù)測法
B.專家個人預(yù)測法
C.專家協(xié)商預(yù)測法
D.選聘專家比較法
問答題
論述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)缺點(diǎn)？
答案：頭腦風(fēng)暴預(yù)測法是一種直覺性的預(yù)測方法，其優(yōu)點(diǎn)是：
（1）能平等、自由地發(fā)表意見，鼓勵不成熟的預(yù)測設(shè)想，因而，能...
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)專家過去的預(yù)測或研究成果，來挑選合適預(yù)測專家的方法稱為（）
A.專家判斷預(yù)測法
B.專家個人預(yù)測法
C.專家比較法
D.專家成果評定法
問答題
教育決策從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)是現(xiàn)代教育決策的趨勢，科學(xué)的教育決策是教育決策的高級形式，它具有幾個鮮明大特點(diǎn)是什么。
答案：
1）創(chuàng)造性和科學(xué)性的統(tǒng)一
2）預(yù)見性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
3）定性分析和定量分析的統(tǒng)一
問答題
草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)是哪些？
答案：1、要深刻理解教育規(guī)劃的依據(jù)
2、恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃的階段
3、選擇合適的規(guī)劃方法（a技術(shù)方法與經(jīng)驗(yàn)方...
單項(xiàng)選擇題
將若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為預(yù)測值的預(yù)測方法稱為（）
A.平均預(yù)測法
B.算術(shù)平均預(yù)測法
C.加權(quán)平均法
D.移動平均預(yù)測法
單項(xiàng)選擇題
把教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和師范教育發(fā)展規(guī)劃等的分類是（）。
A.依據(jù)教育層次的不同
B.依據(jù)教育類型的不同
C.依據(jù)教青任務(wù)的不同
D.依據(jù)教育規(guī)劃范圍的不同

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00454教育預(yù)測與規(guī)劃章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

活動或任務(wù)的期限一般為（）。

從現(xiàn)在流行的觀點(diǎn)看，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在（）。

將回歸預(yù)測分為一元回歸預(yù)測和多元回歸預(yù)測，其標(biāo)準(zhǔn)為（）

利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。

論述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)缺點(diǎn)？

根據(jù)專家過去的預(yù)測或研究成果，來挑選合適預(yù)測專家的方法稱為（）

教育決策從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)是現(xiàn)代教育決策的趨勢，科學(xué)的教育決策是教育決策的高級形式，它具有幾個鮮明大特點(diǎn)是什么。

草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)是哪些？

將若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為預(yù)測值的預(yù)測方法稱為（）

把教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和師范教育發(fā)展規(guī)劃等的分類是（）。

00454教育預(yù)測與規(guī)劃章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

活動或任務(wù)的期限一般為（）。

從現(xiàn)在流行的觀點(diǎn)看，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在（）。

將回歸預(yù)測分為一元回歸預(yù)測和多元回歸預(yù)測，其標(biāo)準(zhǔn)為（）

利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。

論述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)缺點(diǎn)？

根據(jù)專家過去的預(yù)測或研究成果，來挑選合適預(yù)測專家的方法稱為（）

教育決策從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)是現(xiàn)代教育決策的趨勢，科學(xué)的教育決策是教育決策的高級形式，它具有幾個鮮明大特點(diǎn)是什么。

草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)是哪些？

將若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為預(yù)測值的預(yù)測方法稱為（）

把教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和師范教育發(fā)展規(guī)劃等的分類是（）。

活動或任務(wù)的期限一般為（）。

從現(xiàn)在流行的觀點(diǎn)看，教育規(guī)劃的現(xiàn)代形式首先出現(xiàn)在（）。

將回歸預(yù)測分為一元回歸預(yù)測和多元回歸預(yù)測，其標(biāo)準(zhǔn)為（）

利用專家個人或集體的知識、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對教育發(fā)展的未來作出直覺性預(yù)測的一種方法稱為（）。

論述頭腦風(fēng)暴預(yù)測法的優(yōu)缺點(diǎn)？

根據(jù)專家過去的預(yù)測或研究成果，來挑選合適預(yù)測專家的方法稱為（）

教育決策從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)是現(xiàn)代教育決策的趨勢，科學(xué)的教育決策是教育決策的高級形式，它具有幾個鮮明大特點(diǎn)是什么。

草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)是哪些？

把教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和師范教育發(fā)展規(guī)劃等的分類是（）。