培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.09.04)

判斷題
在人力資源開發(fā)效果評估中，第三層和第四層次的標(biāo)準(zhǔn)（行為和結(jié)果）衡量了受訓(xùn)者在工作中應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的程度，是用來判斷是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的。
答案：正確
單項選擇題
企業(yè)培訓(xùn)工作的核心任務(wù)是（）
A.進(jìn)行培訓(xùn)需求分析
B.建立完善有效的培訓(xùn)體系
C.搞好后勤保障
D.爭取員工的支持
判斷題
虛擬現(xiàn)實培訓(xùn)的優(yōu)點在于其只模仿現(xiàn)實的主要特點。
答案：錯誤
填空題
培訓(xùn)或教學(xué)設(shè)計概括為四個部分，即（）、教學(xué)策略和方法設(shè)計、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計以及學(xué)習(xí)遷移設(shè)計。
答案：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
填空題
繢效考核問題的解決（）、（）、工作日記法、使用多個考核者、有選擇地考核、培訓(xùn)考核者。
答案：運用多種標(biāo)準(zhǔn)；重視行為而非特質(zhì)
多項選擇題
美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會提出的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)專業(yè)人員的角色有（）
A.分析/評估角色
B.行政管理角色
C.戰(zhàn)略角色
D.開發(fā)角色
E.指導(dǎo)教師/輔助者角色
判斷題
維持學(xué)習(xí)和實際運用所學(xué)內(nèi)容的能力會影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。
答案：正確
單項選擇題
組織中的個人對自己需要做出的行為的解釋，是指（）
A.角色溝通
B.角色期望
C.角色理解
D.角色定位
多項選擇題
人力資源開發(fā)的意義是（）。
A.人力資源開發(fā)是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求
B.人力資源開發(fā)是提高勞動生產(chǎn)率的主要手段
C.人力資源開發(fā)是提高經(jīng)濟效益的重要手段
D.人力資源開發(fā)是推動企業(yè)發(fā)展的基本動力
E.人力資源開發(fā)是建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的有力杠桿
多項選擇題
員工培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別有（）
A.二者的目的不同
B.二者的持續(xù)時間不同
C.對員工的要求不同
D.采取的方法不同
E.側(cè)重點不同

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培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.09.04)

在人力資源開發(fā)效果評估中，第三層和第四層次的標(biāo)準(zhǔn)（行為和結(jié)果）衡量了受訓(xùn)者在工作中應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的程度，是用來判斷是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的。

企業(yè)培訓(xùn)工作的核心任務(wù)是（）

虛擬現(xiàn)實培訓(xùn)的優(yōu)點在于其只模仿現(xiàn)實的主要特點。

培訓(xùn)或教學(xué)設(shè)計概括為四個部分，即（）、教學(xué)策略和方法設(shè)計、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計以及學(xué)習(xí)遷移設(shè)計。

繢效考核問題的解決（）、（）、工作日記法、使用多個考核者、有選擇地考核、培訓(xùn)考核者。

美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會提出的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)專業(yè)人員的角色有（）

維持學(xué)習(xí)和實際運用所學(xué)內(nèi)容的能力會影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

組織中的個人對自己需要做出的行為的解釋，是指（）

人力資源開發(fā)的意義是（）。

員工培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別有（）

培訓(xùn)與開發(fā)章節(jié)練習(xí)(2019.09.04)

在人力資源開發(fā)效果評估中，第三層和第四層次的標(biāo)準(zhǔn)（行為和結(jié)果）衡量了受訓(xùn)者在工作中應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的程度，是用來判斷是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的。

企業(yè)培訓(xùn)工作的核心任務(wù)是（）

虛擬現(xiàn)實培訓(xùn)的優(yōu)點在于其只模仿現(xiàn)實的主要特點。

培訓(xùn)或教學(xué)設(shè)計概括為四個部分，即（）、教學(xué)策略和方法設(shè)計、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計以及學(xué)習(xí)遷移設(shè)計。

繢效考核問題的解決（）、（）、工作日記法、使用多個考核者、有選擇地考核、培訓(xùn)考核者。

美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會提出的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)專業(yè)人員的角色有（）

維持學(xué)習(xí)和實際運用所學(xué)內(nèi)容的能力會影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

組織中的個人對自己需要做出的行為的解釋，是指（）

人力資源開發(fā)的意義是（）。

員工培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別有（）

在人力資源開發(fā)效果評估中，第三層和第四層次的標(biāo)準(zhǔn)（行為和結(jié)果）衡量了受訓(xùn)者在工作中應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的程度，是用來判斷是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的。

虛擬現(xiàn)實培訓(xùn)的優(yōu)點在于其只模仿現(xiàn)實的主要特點。

培訓(xùn)或教學(xué)設(shè)計概括為四個部分，即（）、教學(xué)策略和方法設(shè)計、教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計以及學(xué)習(xí)遷移設(shè)計。

繢效考核問題的解決（）、（）、工作日記法、使用多個考核者、有選擇地考核、培訓(xùn)考核者。

維持學(xué)習(xí)和實際運用所學(xué)內(nèi)容的能力會影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

組織中的個人對自己需要做出的行為的解釋，是指（）

人力資源開發(fā)的意義是（）。