教學設(shè)計章節(jié)練習(2019.07.06)

單項選擇題
從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（）。
A.傳播技能、態(tài)度和情意、知識和認知水平、社會及文化背景
B.交互能力、態(tài)度和意境、知識和技能、文化和行為背景
C.傳播能力、傳播通道、編碼和譯碼、情境脈絡(luò)和傳播內(nèi)容
D.傳播技能、年齡特征、認知水平、傳播內(nèi)容及文化背景
填空題
教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式和簡約方式。
答案：操作
判斷題
教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。
答案：正確
單項選擇題
以下不是學習風格相關(guān)理論模型的是？（）
A.教學偏好
B.信息處理方式
C.認知個性風格
D.情感因素
問答題
常用的協(xié)作學習策略，其中哪些是以學為主，哪些是以教為主？
答案：課堂討論，角色扮演，競爭，協(xié)同和伙伴。課堂討論，角色扮演是以教為主，競爭，協(xié)同和伙伴是以學為主。
課堂討論：...
名詞解釋
建構(gòu)工具箱（construction kits）
答案：用于幫助學生尋找特定信息、完成認知操作、實現(xiàn)某種設(shè)想等等。實驗室設(shè)備是最常用的工具箱。計算機擴展了工具箱的種類。學生不僅...
單項選擇題
EXCEL飲件中（）函數(shù)，返回一組值中的最大值
A.Large
B.Big
C.Max
D.Largest
單項選擇題
學習者通過學習后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義等具體的事實，并具有將事實信息用語言表述出來的能力。對應(yīng)的學習結(jié)果是（）
A.言語信息
B.智力技能
C.認知策略
D.動作技能
名詞解釋
教學系統(tǒng)設(shè)計
答案：教學系統(tǒng)設(shè)計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等理論轉(zhuǎn)化成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法...
單項選擇題
在《三角形認識》一課提問：關(guān)于三角形你還想了解它什么個如果希望了解中上等水平學生對以前知識的掌握程度，那么在下例方法中比較適宜的是（）
A.將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中下等學生
B.教師口述問題，隨機抽查學生
C.將問題打在屏幕上，讓學生自由發(fā)言
D.將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中上等學生

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教學設(shè)計章節(jié)練習(2019.07.06)

從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（）。

教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式和簡約方式。

教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。

以下不是學習風格相關(guān)理論模型的是？（）

常用的協(xié)作學習策略，其中哪些是以學為主，哪些是以教為主？

建構(gòu)工具箱（construction kits）

EXCEL飲件中（）函數(shù)，返回一組值中的最大值

學習者通過學習后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義等具體的事實，并具有將事實信息用語言表述出來的能力。對應(yīng)的學習結(jié)果是（）

教學系統(tǒng)設(shè)計

在《三角形認識》一課提問：關(guān)于三角形你還想了解它什么個如果希望了解中上等水平學生對以前知識的掌握程度，那么在下例方法中比較適宜的是（）

教學設(shè)計章節(jié)練習(2019.07.06)

從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（）。

教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式和簡約方式。

教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。

以下不是學習風格相關(guān)理論模型的是？（）

常用的協(xié)作學習策略，其中哪些是以學為主，哪些是以教為主？

建構(gòu)工具箱（construction kits）

EXCEL飲件中（）函數(shù)，返回一組值中的最大值

學習者通過學習后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義等具體的事實，并具有將事實信息用語言表述出來的能力。對應(yīng)的學習結(jié)果是（）

教學系統(tǒng)設(shè)計

在《三角形認識》一課提問：關(guān)于三角形你還想了解它什么個如果希望了解中上等水平學生對以前知識的掌握程度，那么在下例方法中比較適宜的是（）

從教學信息的傳播者（教師）和教學信息的接受者來看，至少有四個方面的因素會影響教學信息傳播的效果。分別是（）。

教學設(shè)計的模式是經(jīng)過長期的教學設(shè)計實踐活動所形成的教學設(shè)計的系統(tǒng)化、穩(wěn)定的（）樣式和簡約方式。

教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。

以下不是學習風格相關(guān)理論模型的是？（）

常用的協(xié)作學習策略，其中哪些是以學為主，哪些是以教為主？

EXCEL飲件中（）函數(shù)，返回一組值中的最大值

學習者通過學習后，能記憶諸如事物的名稱、符號、地點、時間、定義等具體的事實，并具有將事實信息用語言表述出來的能力。對應(yīng)的學習結(jié)果是（）

在《三角形認識》一課提問：關(guān)于三角形你還想了解它什么個如果希望了解中上等水平學生對以前知識的掌握程度，那么在下例方法中比較適宜的是（）