中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

單項(xiàng)選擇題
在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。
A.遺傳素質(zhì)
B.家庭環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.社會(huì)人文地理?xiàng)l件
單項(xiàng)選擇題
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合
D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
判斷題
潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要的標(biāo)志。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
判斷題
內(nèi)發(fā)論者一般認(rèn)為：人的身心發(fā)展的力量來(lái)源于人自身的內(nèi)在需要，人的身心發(fā)展順序也是由成熟機(jī)制決定的。
答案：正確
判斷題
“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）。
A、積極的過(guò)程
B、能動(dòng)的過(guò)程
C、被動(dòng)的過(guò)程
D、主動(dòng)的過(guò)程
判斷題
“孟母三遷”的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。
答案：錯(cuò)誤
填空題
影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。
答案：成熟
單項(xiàng)選擇題
家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？（）
A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。

潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要的標(biāo)志。

在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

內(nèi)發(fā)論者一般認(rèn)為：人的身心發(fā)展的力量來(lái)源于人自身的內(nèi)在需要，人的身心發(fā)展順序也是由成熟機(jī)制決定的。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）。

“孟母三遷”的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。

影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。

家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？（）

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與個(gè)人的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。

潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要的標(biāo)志。

在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

內(nèi)發(fā)論者一般認(rèn)為：人的身心發(fā)展的力量來(lái)源于人自身的內(nèi)在需要，人的身心發(fā)展順序也是由成熟機(jī)制決定的。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）。

“孟母三遷”的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。

影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。

家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？（）

在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）。

潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要的標(biāo)志。

在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

內(nèi)發(fā)論者一般認(rèn)為：人的身心發(fā)展的力量來(lái)源于人自身的內(nèi)在需要，人的身心發(fā)展順序也是由成熟機(jī)制決定的。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）。

“孟母三遷”的故事反映了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的決定作用。

影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。

家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的發(fā)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)？（）