現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

單項(xiàng)選擇題
塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是（）。
A.對(duì)立的
B.統(tǒng)一的
C.辯證統(tǒng)一的
D.對(duì)立的統(tǒng)一
多項(xiàng)選擇題
控制人員可控制（）對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫鏡頭。
A.監(jiān)視器
B.多倍變焦鏡頭
C.電臺(tái)云臺(tái)
D.錄像機(jī)
問(wèn)答題
情境教育在課堂教學(xué)中操作要素是什么？
答案：情境教育的操作要素，概括起來(lái)有五條：以“美”為境界，以“思”為核心，以&...
單項(xiàng)選擇題
文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。
A.歷史底蘊(yùn)
B.文化底蘊(yùn)
C.文化修養(yǎng)
D.社會(huì)積淀
問(wèn)答題
闡述陶行知生活教育論的基本內(nèi)容。
答案：生活教育論是陶行知教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。它是對(duì)杜威教育思想反思后本土化的結(jié)果，...
填空題
學(xué)校教育具有非常明顯的（）和（）特點(diǎn)。
答案：專門化；制度化
判斷題
素質(zhì)教育職能就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。
A.高效快遞
B.質(zhì)量傳遞
C.高質(zhì)課改
D.高質(zhì)效傳遞
判斷題
狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀：常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)觀和理性主義的科學(xué)觀。
答案：正確
判斷題
在社會(huì)資源分配中不可能輕易做到人人平等。
答案：正確

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現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是（）。

控制人員可控制（）對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫鏡頭。

情境教育在課堂教學(xué)中操作要素是什么？

文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。

闡述陶行知生活教育論的基本內(nèi)容。

學(xué)校教育具有非常明顯的（）和（）特點(diǎn)。

素質(zhì)教育職能就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀：常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)觀和理性主義的科學(xué)觀。

在社會(huì)資源分配中不可能輕易做到人人平等。

現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是（）。

控制人員可控制（）對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫鏡頭。

情境教育在課堂教學(xué)中操作要素是什么？

文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。

闡述陶行知生活教育論的基本內(nèi)容。

學(xué)校教育具有非常明顯的（）和（）特點(diǎn)。

素質(zhì)教育職能就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀：常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)觀和理性主義的科學(xué)觀。

在社會(huì)資源分配中不可能輕易做到人人平等。

塑造與潛能實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是（）。

控制人員可控制（）對(duì)教師動(dòng)作、學(xué)生回答、板書(shū)內(nèi)容拍攝特寫鏡頭。

情境教育在課堂教學(xué)中操作要素是什么？

闡述陶行知生活教育論的基本內(nèi)容。

（）是指在素質(zhì)教育施教過(guò)程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。

狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀：常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)觀和理性主義的科學(xué)觀。