現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

填空題
懶惰、散漫、希望盡快地?cái)[脫學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——這是危險(xiǎn)的孿生子，它們的“母親”就是童年、少年和青年早期里精神生活的（）和（）。
答案：狹隘性；局限性
判斷題
人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。
答案：錯(cuò)誤
填空題
我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革是以政府行為來(lái)推進(jìn)的本次課程改革，抓住了基礎(chǔ)教育改革的核心，是為了適應(yīng)時(shí)代要求，辦好我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)，落實(shí)（）戰(zhàn)略的一次重大行動(dòng)。
答案：科教興國(guó)
判斷題
個(gè)性潛能往往是多方面的，包括運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、操作、計(jì)算、邏輯推理、組織領(lǐng)導(dǎo)等等。
答案：正確
填空題
蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)杰出的（）和（）
答案：教育理論家；實(shí)踐家
問(wèn)答題
如何理解課程？
答案：1、課程一詞中國(guó)始見(jiàn)于朱熹提的"寬著期限，緊著課程"、"小立課程，大作功夫"。英文課程curriculum派生于curr...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
答案：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展身心的必要條件；而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師正確有效...
多項(xiàng)選擇題
以下哪幾項(xiàng)不屬于家庭科技活動(dòng)形式（）
A.凈化家庭自來(lái)水
B.“怎樣飲食有益健康”中隊(duì)討論會(huì)
C.班級(jí)參觀農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)園
D.家庭垃圾分類(lèi)
E.家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)
F.紅領(lǐng)巾觀察動(dòng)物冬令營(yíng)
單項(xiàng)選擇題
“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名教育心理學(xué)家和教育家（）。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.皮亞杰
D.布魯納
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述人文教育與人文學(xué)科教育、人文主義教育的關(guān)系。
答案：一般認(rèn)為，人文學(xué)科主要包括藝術(shù)、文學(xué)、歷史和哲學(xué)。還有一些學(xué)科，如社會(huì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等，有時(shí)也被稱(chēng)為人文學(xué)科。...

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現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

懶惰、散漫、希望盡快地?cái)[脫學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——這是危險(xiǎn)的孿生子，它們的“母親”就是童年、少年和青年早期里精神生活的（）和（）。

人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。

個(gè)性潛能往往是多方面的，包括運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、操作、計(jì)算、邏輯推理、組織領(lǐng)導(dǎo)等等。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)杰出的（）和（）

如何理解課程？

簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

以下哪幾項(xiàng)不屬于家庭科技活動(dòng)形式（）

“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名教育心理學(xué)家和教育家（）。

簡(jiǎn)述人文教育與人文學(xué)科教育、人文主義教育的關(guān)系。

現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

懶惰、散漫、希望盡快地?cái)[脫學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——這是危險(xiǎn)的孿生子，它們的“母親”就是童年、少年和青年早期里精神生活的（）和（）。

人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。

個(gè)性潛能往往是多方面的，包括運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、操作、計(jì)算、邏輯推理、組織領(lǐng)導(dǎo)等等。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)杰出的（）和（）

如何理解課程？

簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

以下哪幾項(xiàng)不屬于家庭科技活動(dòng)形式（）

“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名教育心理學(xué)家和教育家（）。

簡(jiǎn)述人文教育與人文學(xué)科教育、人文主義教育的關(guān)系。

懶惰、散漫、希望盡快地?cái)[脫學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——這是危險(xiǎn)的孿生子，它們的“母親”就是童年、少年和青年早期里精神生活的（）和（）。

人才綜合培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人才綜素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)基本目的。

個(gè)性潛能往往是多方面的，包括運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、操作、計(jì)算、邏輯推理、組織領(lǐng)導(dǎo)等等。

簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

簡(jiǎn)述人文教育與人文學(xué)科教育、人文主義教育的關(guān)系。