現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

判斷題
校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
最初的科學(xué)啟蒙教育形式是（）倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。
A.培根
B.杜威
C.裴斯泰洛齊
D.斯賓塞
問答題
為什么說全民教育是解決當(dāng)代人類困境的基本手段？
答案：（1）實(shí)現(xiàn)全民教育有助于緩解貧困；
（2）實(shí)現(xiàn)全民教育，有助于控制人口增長；
（3）實(shí)現(xiàn)全民教育有助...
多項(xiàng)選擇題
對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的（）。
A.興趣
B.態(tài)度
C.技能
D.方法
E.思維水平
F.活動(dòng)能力
問答題
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，從教師的角度講，應(yīng)該注意什么？
答案：（1）要重視創(chuàng)設(shè)問題情境，包括提供相應(yīng)材料和條件，問題要適合學(xué)生水平并具有一定的挑戰(zhàn)性；
（2）要引導(dǎo)學(xué)生自主...
判斷題
素質(zhì)教育認(rèn)為，課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。
答案：正確
問答題
簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。
答案：是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代化人，一般意義的人文教育主要目標(biāo)是提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺，高尚、高雅，要使人有更開闊的...
問答題
如何才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)引發(fā)積極的思考？
答案：我們就需要賦予學(xué)生具體的問題或任務(wù)，這些問題或任務(wù)的完成，離不開學(xué)生積極的腦力勞動(dòng)。這樣，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)演變成一種”小...
多項(xiàng)選擇題
下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。
A.探究時(shí)給學(xué)生提供將要研究的問題
B.提供或不提供材料
C.獨(dú)立完成所有的探究任務(wù)
D.學(xué)生自己對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括
判斷題
素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。
答案：正確

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現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。

最初的科學(xué)啟蒙教育形式是（）倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。

為什么說全民教育是解決當(dāng)代人類困境的基本手段？

對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的（）。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，從教師的角度講，應(yīng)該注意什么？

素質(zhì)教育認(rèn)為，課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。

簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。

如何才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)引發(fā)積極的思考？

下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。

素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。

現(xiàn)代教育理論章節(jié)練習(xí)(2019.05.10)

校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。

最初的科學(xué)啟蒙教育形式是（）倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。

為什么說全民教育是解決當(dāng)代人類困境的基本手段？

對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的（）。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，從教師的角度講，應(yīng)該注意什么？

素質(zhì)教育認(rèn)為，課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。

簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。

如何才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)引發(fā)積極的思考？

下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。

素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。

校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。

最初的科學(xué)啟蒙教育形式是（）倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。

為什么說全民教育是解決當(dāng)代人類困境的基本手段？

對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的（）。

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，從教師的角度講，應(yīng)該注意什么？

素質(zhì)教育認(rèn)為，課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。

簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。

下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。

素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。