國家開放大學(xué)(教育法制基礎(chǔ))章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

判斷題
各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內(nèi)享有的職權(quán)是相同的，下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)相對(duì)于上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)沒有獨(dú)立的行政權(quán)。（）
答案：錯(cuò)誤
填空題
教育法的實(shí)施，不外乎兩種方式，一種是（），另一種是（）。
答案：教育法式的遵守；教育法的適用
填空題
根據(jù)法律規(guī)范的不同屬性，教育法律的實(shí)施分為禁止性實(shí)施、（）和授權(quán)性實(shí)施。
答案：義務(wù)性實(shí)施
多項(xiàng)選擇題
教育行政機(jī)關(guān)的懲罰性行政責(zé)任的形式有（）
A.行政批評(píng)
B.行政處分
C.行政處罰
D.恢復(fù)名譽(yù)
單項(xiàng)選擇題
我國《教育法》規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”這體現(xiàn)了教育法的（）
A.秩序價(jià)值
B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值
C.政治價(jià)值
D.文化價(jià)值
問答題
結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勗诘谒膫€(gè)五年普法規(guī)劃中，應(yīng)怎樣加強(qiáng)依法治教工作？
答案：（1）從“四五”普法目標(biāo)上，增強(qiáng)廣大干部、教師、學(xué)生的法律觀念和法律知識(shí)水平，努力實(shí)現(xiàn)由提高法律...
填空題
學(xué)校對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)（）、（）、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。
答案：客觀；公正
填空題
行政管理學(xué)創(chuàng)始人——德國行政管理國家施泰因首先倡導(dǎo)國家運(yùn)用（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行干預(yù)。
答案：法律
填空題
學(xué)生有權(quán)要求學(xué)校在（）和（）上給予公正評(píng)價(jià)。并在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。
答案：學(xué)業(yè)成績；品行
填空題
學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得（）、（）或助學(xué)金的權(quán)利。
答案：獎(jiǎng)學(xué)金；貸學(xué)金

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國家開放大學(xué)(教育法制基礎(chǔ))章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內(nèi)享有的職權(quán)是相同的，下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)相對(duì)于上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)沒有獨(dú)立的行政權(quán)。（）

教育法的實(shí)施，不外乎兩種方式，一種是（），另一種是（）。

根據(jù)法律規(guī)范的不同屬性，教育法律的實(shí)施分為禁止性實(shí)施、（）和授權(quán)性實(shí)施。

教育行政機(jī)關(guān)的懲罰性行政責(zé)任的形式有（）

我國《教育法》規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”這體現(xiàn)了教育法的（）

結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勗诘谒膫€(gè)五年普法規(guī)劃中，應(yīng)怎樣加強(qiáng)依法治教工作？

學(xué)校對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)（）、（）、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。

行政管理學(xué)創(chuàng)始人——德國行政管理國家施泰因首先倡導(dǎo)國家運(yùn)用（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行干預(yù)。

學(xué)生有權(quán)要求學(xué)校在（）和（）上給予公正評(píng)價(jià)。并在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。

學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得（）、（）或助學(xué)金的權(quán)利。

國家開放大學(xué)(教育法制基礎(chǔ))章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內(nèi)享有的職權(quán)是相同的，下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)相對(duì)于上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)沒有獨(dú)立的行政權(quán)。（）

教育法的實(shí)施，不外乎兩種方式，一種是（），另一種是（）。

根據(jù)法律規(guī)范的不同屬性，教育法律的實(shí)施分為禁止性實(shí)施、（）和授權(quán)性實(shí)施。

教育行政機(jī)關(guān)的懲罰性行政責(zé)任的形式有（）

我國《教育法》規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”這體現(xiàn)了教育法的（）

結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勗诘谒膫€(gè)五年普法規(guī)劃中，應(yīng)怎樣加強(qiáng)依法治教工作？

學(xué)校對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)（）、（）、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。

行政管理學(xué)創(chuàng)始人——德國行政管理國家施泰因首先倡導(dǎo)國家運(yùn)用（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行干預(yù)。

學(xué)生有權(quán)要求學(xué)校在（）和（）上給予公正評(píng)價(jià)。并在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。

學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得（）、（）或助學(xué)金的權(quán)利。

各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內(nèi)享有的職權(quán)是相同的，下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)相對(duì)于上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)沒有獨(dú)立的行政權(quán)。（）

教育法的實(shí)施，不外乎兩種方式，一種是（），另一種是（）。

根據(jù)法律規(guī)范的不同屬性，教育法律的實(shí)施分為禁止性實(shí)施、（）和授權(quán)性實(shí)施。

結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勗诘谒膫€(gè)五年普法規(guī)劃中，應(yīng)怎樣加強(qiáng)依法治教工作？

學(xué)校對(duì)教師的考核應(yīng)當(dāng)（）、（）、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。

行政管理學(xué)創(chuàng)始人——德國行政管理國家施泰因首先倡導(dǎo)國家運(yùn)用（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行干預(yù)。

學(xué)生有權(quán)要求學(xué)校在（）和（）上給予公正評(píng)價(jià)。并在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。

學(xué)生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得（）、（）或助學(xué)金的權(quán)利。