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初級中學物理章節(jié)練習(2019.05.09)

單項選擇題
如圖所示，“旋轉(zhuǎn)秋千”中的兩個座椅A、B質(zhì)量相等，通過相同長度的纜繩懸掛在旋轉(zhuǎn)圓盤上，不考慮空氣阻力的影響，當旋轉(zhuǎn)圓盤繞豎直的中心軸勻速轉(zhuǎn)動時，下列說法正確的是（）。
A.A的線速度比B的大
B.A與B的向心加速度大小相等
C.懸掛A、B的纜繩與豎直方向的夾角相等
D.懸掛A的纜繩所受的拉力比懸掛B的小
單項選擇題
如圖所示，放在固定斜面上的物體以加速度a沿斜面勻加速下滑，若在物塊上再施加一個豎直向下的恒力F，則（）。
A.物體可能勻速下滑
B.物體仍以加速度a下滑
C.物體將以大于a的加速度勻加速下滑
D.物體將以小于a的加速度勻加速下滑
單項選擇題
兩個分子從靠近得不能再靠近起，距離逐漸增大，直到它們間的相互作用力可忽略為止，在這一過程中分子力的描述不正確的是（）。
A.分子間的斥力逐漸減小
B.分子間的引力逐漸減小
C.分子間相互作用力的合力逐漸減小
D.分子間相互作用力的合力先是減小到零，然后增大到某一最大值，又減小到零
問答題
在初中物理“力”一課的教學中，有下面一個教學片段。師：甲、乙兩個同學沿相反的方向拉測力計，各用力200N，則測力計的示數(shù)為多少？生：0N。師：怎么可能是0N呢？生：甲、乙兩個同學沿相反方向拉測力計，大小都是200N，就相互抵消了啊。師：不對，大家拿個測力計試一下，看看示數(shù)到底是多少。問題：（1）說明測力計的工作原理。（2）設(shè)計一個教學片段幫助學生理解測力計的原理以及二力平衡，并對教師的授課方式做出調(diào)整。
答案：（1）力的測量就是將力的作用效果與已知力的作用效果比較的過程。如果一個力的作用效果與1N力的作用效果相同，這個力的大小就...
單項選擇題
如圖所示，電子從負極板邊緣垂直射入勻強電場.恰好從正極板邊緣飛出?，F(xiàn)在若使兩極板間的距離變?yōu)樵瓉淼?倍，兩極板的電壓保持不變，電子入射的方向和位置不變，且電子仍恰從正極板邊緣飛出，則電子入射速度大小應為原來的（）
A.
B.
C.
D.2倍
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“滑動摩擦力”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，了解滑動摩擦力以及理解滑動摩擦力的影響因素。”材料二：某八年級物理教科書“運動和力”一節(jié)中有“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，內(nèi)容如下：探究影響滑動摩擦力大小的因素我們采用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值通過彈簧測力計讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。用到的實驗器材：彈簧測力計、長木板、棉布、毛巾、帶鉤長方體木塊、鉤碼。參考實驗步驟：①在水平桌面土鋪上長木板，用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在長木板上做勻速直線運動，記下測量示數(shù)。②在木塊上加不同數(shù)目的鉤碼，改變木塊對木板的壓力，再做上述實驗。③將（）、（）分別鋪在木板上，改變接觸面的粗糙程度，重做上述實驗。④將實驗數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。 ⑤分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力、摩擦力等知識。任務(wù)：（1）寫出摩擦力產(chǎn)生的條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：(1)摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸；兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有彈力；兩物體發(fā)生相對運動或相對運動的趨勢；兩物體間接...
問答題
發(fā)展性評價的特點是什么？
答案：（1）淡化學生之間的評比，提倡學生進行個體內(nèi)差異評價，即進行縱向比較，與學生自己的過去比較，與課程標準中的要求比較，看到...
問答題
下面是某老師在初中物理“牛頓第二定律”一課的教學片段。師：牛頓第二定律的內(nèi)容是什么？生：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。師：嗯，很好。那如果所受的作用力為零呢？生：那就成了牛頓第一定律了。師：嗯，不錯。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情形。它描述了物體不受力時的運動狀態(tài)。問題：（1）指出該教師的不足之處。（2）設(shè)計一個教學片段改正教師的問題。
答案：（1）該教師對牛頓第一定律的理解有誤，對學生的學習產(chǎn)生了很惡劣的負面影響。牛頓第一定律描述的是物體不受力時的情形，是無法...
單項選擇題
關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）
A.靜摩擦力的方向總與物體的運動方向相反
B.靜摩擦力的大小與相應的正壓力成正比
C.靜摩擦力只能在物體靜止時產(chǎn)生
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對運動的趨勢方向相反
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“杠桿的平衡條件”的內(nèi)容標準為：“知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。”材料二：下面是初中物理有關(guān)杠桿的一節(jié)課的教學片段。展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。總結(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識。設(shè)問：為什么這些工具（杠桿）會給我們帶來許多好處？（講解杠桿概念）多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。講解：杠桿的幾個概念。教師巡回檢查指導任務(wù)：（1）寫出杠桿的平衡條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“杠桿的平衡條件”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：（1）要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。即：動力×動力臂：阻力×阻力臂。（2）教學目標...

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