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初級(jí)中學(xué)物理章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

單項(xiàng)選擇題
如圖所示，“旋轉(zhuǎn)秋千”中的兩個(gè)座椅A、B質(zhì)量相等，通過相同長度的纜繩懸掛在旋轉(zhuǎn)圓盤上，不考慮空氣阻力的影響，當(dāng)旋轉(zhuǎn)圓盤繞豎直的中心軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是（）。
A.A的線速度比B的大
B.A與B的向心加速度大小相等
C.懸掛A、B的纜繩與豎直方向的夾角相等
D.懸掛A的纜繩所受的拉力比懸掛B的小
單項(xiàng)選擇題
如圖所示，放在固定斜面上的物體以加速度a沿斜面勻加速下滑，若在物塊上再施加一個(gè)豎直向下的恒力F，則（）。
A.物體可能勻速下滑
B.物體仍以加速度a下滑
C.物體將以大于a的加速度勻加速下滑
D.物體將以小于a的加速度勻加速下滑
單項(xiàng)選擇題
兩個(gè)分子從靠近得不能再靠近起，距離逐漸增大，直到它們間的相互作用力可忽略為止，在這一過程中分子力的描述不正確的是（）。
A.分子間的斥力逐漸減小
B.分子間的引力逐漸減小
C.分子間相互作用力的合力逐漸減小
D.分子間相互作用力的合力先是減小到零，然后增大到某一最大值，又減小到零
問答題
在初中物理“力”一課的教學(xué)中，有下面一個(gè)教學(xué)片段。師：甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反的方向拉測力計(jì)，各用力200N，則測力計(jì)的示數(shù)為多少？生：0N。師：怎么可能是0N呢？生：甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反方向拉測力計(jì)，大小都是200N，就相互抵消了啊。師：不對(duì)，大家拿個(gè)測力計(jì)試一下，看看示數(shù)到底是多少。問題：（1）說明測力計(jì)的工作原理。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生理解測力計(jì)的原理以及二力平衡，并對(duì)教師的授課方式做出調(diào)整。
答案：（1）力的測量就是將力的作用效果與已知力的作用效果比較的過程。如果一個(gè)力的作用效果與1N力的作用效果相同，這個(gè)力的大小就...
單項(xiàng)選擇題
如圖所示，電子從負(fù)極板邊緣垂直射入勻強(qiáng)電場.恰好從正極板邊緣飛出?，F(xiàn)在若使兩極板間的距離變?yōu)樵瓉淼?倍，兩極板的電壓保持不變，電子入射的方向和位置不變，且電子仍恰從正極板邊緣飛出，則電子入射速度大小應(yīng)為原來的（）
A.
B.
C.
D.2倍
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“滑動(dòng)摩擦力”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“通過實(shí)驗(yàn)，了解滑動(dòng)摩擦力以及理解滑動(dòng)摩擦力的影響因素。”材料二：某八年級(jí)物理教科書“運(yùn)動(dòng)和力”一節(jié)中有“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容如下：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素我們采用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值通過彈簧測力計(jì)讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。用到的實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、長木板、棉布、毛巾、帶鉤長方體木塊、鉤碼。參考實(shí)驗(yàn)步驟：①在水平桌面土鋪上長木板，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著木塊在長木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下測量示數(shù)。②在木塊上加不同數(shù)目的鉤碼，改變木塊對(duì)木板的壓力，再做上述實(shí)驗(yàn)。③將（）、（）分別鋪在木板上，改變接觸面的粗糙程度，重做上述實(shí)驗(yàn)。④將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。 ⑤分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。材料三：教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過力、摩擦力等知識(shí)。任務(wù)：（1）寫出摩擦力產(chǎn)生的條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程。（不少于300字）
答案：(1)摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸；兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有彈力；兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢；兩物體間接...
問答題
發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是什么？
答案：（1）淡化學(xué)生之間的評(píng)比，提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，即進(jìn)行縱向比較，與學(xué)生自己的過去比較，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求比較，看到...
問答題
下面是某老師在初中物理“牛頓第二定律”一課的教學(xué)片段。師：牛頓第二定律的內(nèi)容是什么？生：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。師：嗯，很好。那如果所受的作用力為零呢？生：那就成了牛頓第一定律了。師：嗯，不錯(cuò)。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情形。它描述了物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問題：（1）指出該教師的不足之處。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段改正教師的問題。
答案：（1）該教師對(duì)牛頓第一定律的理解有誤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很惡劣的負(fù)面影響。牛頓第一定律描述的是物體不受力時(shí)的情形，是無法...
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）
A.靜摩擦力的方向總與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反
B.靜摩擦力的大小與相應(yīng)的正壓力成正比
C.靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢方向相反
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“杠桿的平衡條件”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“知道簡單機(jī)械，通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。”材料二：下面是初中物理有關(guān)杠桿的一節(jié)課的教學(xué)片段。展示：汽水瓶，問學(xué)生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機(jī)、手動(dòng)抽水機(jī)等）。提問：你見過大型機(jī)械嗎？是否了解它們的用途？多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械（如吊車、推土機(jī)等）?？偨Y(jié)：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。設(shè)問：為什么這些工具（杠桿）會(huì)給我們帶來許多好處？（講解杠桿概念）多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。講解：杠桿的幾個(gè)概念。教師巡回檢查指導(dǎo)任務(wù)：（1）寫出杠桿的平衡條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“杠桿的平衡條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程。（不少于300字）
答案：（1）要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個(gè)力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。即：動(dòng)力×動(dòng)力臂：阻力×阻力臂。（2）教學(xué)目標(biāo)...