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有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2019.05.07)

判斷題
如果某一教師的教學(xué)總是有效的，就可以判斷他的每一具體行為都是有效的。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
有效教學(xué)設(shè)計(jì)有助于發(fā)揮（）的主體作用。
A、教師
B、學(xué)生
C、教學(xué)雙方
D、管理者
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教學(xué)隨筆。
答案：根據(jù)教學(xué)中的感覺(jué)而寫(xiě)，不受時(shí)間、內(nèi)容和環(huán)境的限制，想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)就留在頭腦里積淀；有感就寫(xiě)，無(wú)感就不寫(xiě)，沒(méi)有完成任務(wù)的...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
答案：教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命力在于是預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧，把問(wèn)題變成新的教學(xué)資源...
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述課前的充分準(zhǔn)備是有效互動(dòng)的前提。
答案：老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)著。怎樣促進(jìn)？怎樣引導(dǎo)？是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，必須在課前實(shí)現(xiàn)有所考慮，課堂上的生成...
問(wèn)答題
如何有效設(shè)計(jì)與利用教學(xué)環(huán)境？
答案：（1）物理環(huán)境的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)。教師要想創(chuàng)造出有效教學(xué)，他就應(yīng)該考慮如何通過(guò)對(duì)教室設(shè)施的擺放、美化、布局來(lái)創(chuàng)造一種學(xué)生學(xué)習(xí)活...
多項(xiàng)選擇題
無(wú)效互動(dòng)的表現(xiàn)形式有（）
A、少數(shù)人動(dòng)，多數(shù)人不動(dòng)
B、學(xué)生動(dòng)，老師不動(dòng)
C、形式上動(dòng)，本質(zhì)上不動(dòng)
D、毫無(wú)秩序的互動(dòng)
問(wèn)答題
簡(jiǎn)要分析建構(gòu)主義教學(xué)策略的有效性。
答案：1、情景策略，認(rèn)知重組。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景即“情景”相聯(lián)系的。通過(guò)知識(shí)的...
多項(xiàng)選擇題
完整的有效教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括（）等階段。
A、教學(xué)設(shè)計(jì)
B、教學(xué)實(shí)施
C、教學(xué)反思
D、教學(xué)效果
名詞解釋
三備法
答案：第一次備課，自己獨(dú)立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書(shū)；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到...

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