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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

單項(xiàng)選擇題
重慶市教委提出：通過(guò)開(kāi)展"2＋2"項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，"2＋2"項(xiàng)目應(yīng)是下列哪些技能的組合（）①兩項(xiàng)體育技能②兩項(xiàng)藝術(shù)技能③兩項(xiàng)科技技能④一項(xiàng)體育技能⑤一項(xiàng)藝術(shù)技能⑥一項(xiàng)科技技能
A、①②
B、②③
C、①⑤⑥
D、②④⑤
單項(xiàng)選擇題
良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）
A.瞬時(shí)作用
B.長(zhǎng)期作用
C.直覺(jué)作用
D.理智作用
多項(xiàng)選擇題
突出素質(zhì)教育，意味著對(duì)教師要求師德必須是（）。
A.尊師愛(ài)生
B.師德意識(shí)要求高水準(zhǔn)
C.師德行為要成為楷模
D.管理到位
單項(xiàng)選擇題
（）年第一次制定出臺(tái)了《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。
A.2010
B.2011
C.2012
D.2013
多項(xiàng)選擇題
對(duì)教師"教書(shū)育人"的具體要求是（）
A、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育
B、循循善誘，誨人不倦，因材施教
C、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
單項(xiàng)選擇題
職業(yè)道德不存在于（）
A.職業(yè)行為中
B.職業(yè)關(guān)系中
C.職業(yè)活動(dòng)中
D.家庭生活中
單項(xiàng)選擇題
在職業(yè)道德要求內(nèi)化的過(guò)程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮的（）作用是指通過(guò)各種表情動(dòng)作來(lái)示意行為的道德價(jià)值。
A.評(píng)價(jià)作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.信號(hào)作用
D.指導(dǎo)作用
判斷題
團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>
A、保持善意的目光接觸
B、不時(shí)點(diǎn)頭
C、時(shí)有微笑
D、手指指指戳戳
多項(xiàng)選擇題
在對(duì)待“差生”的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線，必須做到（）。
A.不體罰學(xué)生
B.不辱罵學(xué)生
C.不大聲訓(xùn)斥學(xué)生
D.不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生E.不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生

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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）

突出素質(zhì)教育，意味著對(duì)教師要求師德必須是（）。

（）年第一次制定出臺(tái)了《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。

對(duì)教師"教書(shū)育人"的具體要求是（）

職業(yè)道德不存在于（）

在職業(yè)道德要求內(nèi)化的過(guò)程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮的（）作用是指通過(guò)各種表情動(dòng)作來(lái)示意行為的道德價(jià)值。

團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。

師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在對(duì)待“差生”的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線，必須做到（）。

職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）

突出素質(zhì)教育，意味著對(duì)教師要求師德必須是（）。

（）年第一次制定出臺(tái)了《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。

對(duì)教師"教書(shū)育人"的具體要求是（）

職業(yè)道德不存在于（）

在職業(yè)道德要求內(nèi)化的過(guò)程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮的（）作用是指通過(guò)各種表情動(dòng)作來(lái)示意行為的道德價(jià)值。

團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。

師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

在對(duì)待“差生”的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線，必須做到（）。

良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的（）

突出素質(zhì)教育，意味著對(duì)教師要求師德必須是（）。

（）年第一次制定出臺(tái)了《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。

在職業(yè)道德要求內(nèi)化的過(guò)程中，職業(yè)道德情感發(fā)揮的（）作用是指通過(guò)各種表情動(dòng)作來(lái)示意行為的道德價(jià)值。

在對(duì)待“差生”的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線，必須做到（）。