中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與社會(huì)的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

單項(xiàng)選擇題
教育不能脫離社會(huì)的物質(zhì)生活條件而憑空產(chǎn)生，后來的教育要在以前教育的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。這說明教育具有（）。
A.絕對(duì)獨(dú)立性
B.相對(duì)獨(dú)立性
C.歷史繼承性
D.生產(chǎn)性
判斷題
決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。
答案：正確
問答題
試述教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。
答案：（1）先導(dǎo)，全局，基礎(chǔ)性地位。優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。民族振興，社會(huì)進(jìn)步基石，提高國(guó)民素質(zhì)，人的全面發(fā)展根本途徑。A先導(dǎo)...
判斷題
教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無疑惑的接受。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
班級(jí)授課制有利于大范圍地進(jìn)行文化傳播。
答案：正確
判斷題
教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會(huì)的發(fā)展。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是（）
A、幼兒階段
B、小學(xué)階段
C、初中階段
D、高中階段
單項(xiàng)選擇題
教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。
A.生產(chǎn)力
B.人才
C.勞動(dòng)力
D.科學(xué)知識(shí)
單項(xiàng)選擇題
科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。
A.社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)
B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用
C.學(xué)校教育
D.市場(chǎng)推廣

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中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與社會(huì)的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

教育不能脫離社會(huì)的物質(zhì)生活條件而憑空產(chǎn)生，后來的教育要在以前教育的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。這說明教育具有（）。

決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。

試述教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無疑惑的接受。

由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。

班級(jí)授課制有利于大范圍地進(jìn)行文化傳播。

教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會(huì)的發(fā)展。

曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是（）

教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。

科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

中學(xué)教育學(xué)(省考)教育與社會(huì)的發(fā)展章節(jié)練習(xí)(2019.05.04)

教育不能脫離社會(huì)的物質(zhì)生活條件而憑空產(chǎn)生，后來的教育要在以前教育的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。這說明教育具有（）。

決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。

試述教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無疑惑的接受。

由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。

班級(jí)授課制有利于大范圍地進(jìn)行文化傳播。

教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會(huì)的發(fā)展。

曾比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是（）

教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。

科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。

教育不能脫離社會(huì)的物質(zhì)生活條件而憑空產(chǎn)生，后來的教育要在以前教育的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。這說明教育具有（）。

決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。

試述教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

教育所選擇的文化，一定是文化的精髓，應(yīng)該毫無疑惑的接受。

由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生產(chǎn)。

班級(jí)授課制有利于大范圍地進(jìn)行文化傳播。

教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用，只是加速或延緩社會(huì)的發(fā)展。

教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。

科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。