健康教育與健康促進(醫(yī)學高級)社會醫(yī)學章節(jié)練習(2019.05.04)

A.1945年
B.1977年
C.1990年
D.2000年
E.2005年

A.個體水平上的疾病判斷
B.依據(jù)的是癥狀、體征和實驗室檢查結果
C.理論基礎是臨床專業(yè)知識
D.通常采用的是流行病學方法
E.是一種在疾病發(fā)生后的診斷

A.基本藥物的供應
B.合理營養(yǎng)和安全飲用水的保障
C.傳染病的預防接種
D.改善健康的公平程度
E.保護精神健康

A.A型性格
B.B型性格
C.C型性格
D.E型性格
E.D型性格

A.產(chǎn)生的社會性和存在的普遍性
B.作用的廣泛性和發(fā)展的漸進性
C.產(chǎn)生的社會性和作用的廣泛性
D.作用的廣泛性和存在的普遍性
E.以上均是

A.弘揚正確的醫(yī)學模式
B.倡導積極的健康觀
C.發(fā)現(xiàn)社會衛(wèi)生問題
D.開展特殊人群的預防保健工作
E.以上都是

A.原有機構名稱轉(zhuǎn)變，運作模式不變
B.政府全額撥款補貼
C.衛(wèi)生部門可以單獨完成體系建設
D.社區(qū)動員，重在參與
E.在短期內(nèi)可以建立體系框架

A.自然哲學醫(yī)學模式的初級階段
B.神靈主義醫(yī)學模式的初級階段
C.生物醫(yī)學模式的初級階段
D.新醫(yī)學模式的初級階段
E.現(xiàn)代醫(yī)學模式的初級階段

A.重復測量效度
B.復本測量效度
C.折半測量效度
D.內(nèi)容效度
E.干預前后結果的一致性

A.人類面臨的疾病譜與死因譜發(fā)生變化
B.人類健康需求的與日俱增
C.醫(yī)學科學與相關學科的相互滲透
D.健康影響因素的多元化
E.以上均是