兒童家庭與社區(qū)教育章節(jié)練習(2019.05.03)

多項選擇題
家庭生活方式包括的內(nèi)容有（）
A.起居習慣
B.飲食習慣
C.消費方式
D.休閑方式
判斷題
家長應(yīng)保證幼兒良好的食欲，具體辦法有提供安靜舒適的環(huán)境、按時進餐、積極愉快的情緒，注意進餐教育。
答案：正確
單項選擇題
心理學家提出0-7歲兒童身心發(fā)展中存在許多“關(guān)鍵期”，其中（）是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲
D.5-6歲
單項選擇題
（）社區(qū)學前教育在實施途徑上形成了以社區(qū)為主導(dǎo)和以幼兒園為主導(dǎo)的兩種合作模式。
A.美國
B.英國
C.以色列
D.中國
判斷題
1-2歲的孩子常常將“不要”、“不去”、“不干”等掛在嘴邊，這個“不”僅僅意味著他對成人的反抗。
答案：錯誤
判斷題
家庭教育中父母的缺失、隔代撫養(yǎng)的缺陷以及農(nóng)村幼教發(fā)展滯后等原因，使得學齡前幼兒的處境比學齡留守兒童更為艱難，對他們的成長帶來更為不利的影響，他們的生存狀況需要引起全社會的重視。
答案：正確
判斷題
在孩子就讀小學前家長只要幫助孩子做好知識方面的準備就可以了。
答案：錯誤
單項選擇題
父母離異或喪偶后，再婚并重新組成另外一個完整家庭，這是（）。
A.主干家庭
B.核心家庭
C.缺損家庭
D.重組家庭
單項選擇題
家長要用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，這體現(xiàn)了學前兒童家庭教育應(yīng)堅持（）。
A.嚴愛適度原則
B.因材施教原則
C.統(tǒng)一連貫原則
D.言傳身教原則
多項選擇題
社區(qū)教育的特點有（）
A.地域性
B.開放性
C.實用性
D.全程性

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兒童家庭與社區(qū)教育章節(jié)練習(2019.05.03)

家庭生活方式包括的內(nèi)容有（）

家長應(yīng)保證幼兒良好的食欲，具體辦法有提供安靜舒適的環(huán)境、按時進餐、積極愉快的情緒，注意進餐教育。

心理學家提出0-7歲兒童身心發(fā)展中存在許多“關(guān)鍵期”，其中（）是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

（）社區(qū)學前教育在實施途徑上形成了以社區(qū)為主導(dǎo)和以幼兒園為主導(dǎo)的兩種合作模式。

1-2歲的孩子常常將“不要”、“不去”、“不干”等掛在嘴邊，這個“不”僅僅意味著他對成人的反抗。

家庭教育中父母的缺失、隔代撫養(yǎng)的缺陷以及農(nóng)村幼教發(fā)展滯后等原因，使得學齡前幼兒的處境比學齡留守兒童更為艱難，對他們的成長帶來更為不利的影響，他們的生存狀況需要引起全社會的重視。

在孩子就讀小學前家長只要幫助孩子做好知識方面的準備就可以了。

父母離異或喪偶后，再婚并重新組成另外一個完整家庭，這是（）。

家長要用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，這體現(xiàn)了學前兒童家庭教育應(yīng)堅持（）。

社區(qū)教育的特點有（）

兒童家庭與社區(qū)教育章節(jié)練習(2019.05.03)

家庭生活方式包括的內(nèi)容有（）

家長應(yīng)保證幼兒良好的食欲，具體辦法有提供安靜舒適的環(huán)境、按時進餐、積極愉快的情緒，注意進餐教育。

心理學家提出0-7歲兒童身心發(fā)展中存在許多“關(guān)鍵期”，其中（）是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

（）社區(qū)學前教育在實施途徑上形成了以社區(qū)為主導(dǎo)和以幼兒園為主導(dǎo)的兩種合作模式。

1-2歲的孩子常常將“不要”、“不去”、“不干”等掛在嘴邊，這個“不”僅僅意味著他對成人的反抗。

家庭教育中父母的缺失、隔代撫養(yǎng)的缺陷以及農(nóng)村幼教發(fā)展滯后等原因，使得學齡前幼兒的處境比學齡留守兒童更為艱難，對他們的成長帶來更為不利的影響，他們的生存狀況需要引起全社會的重視。

在孩子就讀小學前家長只要幫助孩子做好知識方面的準備就可以了。

父母離異或喪偶后，再婚并重新組成另外一個完整家庭，這是（）。

家長要用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，這體現(xiàn)了學前兒童家庭教育應(yīng)堅持（）。

社區(qū)教育的特點有（）

家長應(yīng)保證幼兒良好的食欲，具體辦法有提供安靜舒適的環(huán)境、按時進餐、積極愉快的情緒，注意進餐教育。

心理學家提出0-7歲兒童身心發(fā)展中存在許多“關(guān)鍵期”，其中（）是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

（）社區(qū)學前教育在實施途徑上形成了以社區(qū)為主導(dǎo)和以幼兒園為主導(dǎo)的兩種合作模式。

1-2歲的孩子常常將“不要”、“不去”、“不干”等掛在嘴邊，這個“不”僅僅意味著他對成人的反抗。

家庭教育中父母的缺失、隔代撫養(yǎng)的缺陷以及農(nóng)村幼教發(fā)展滯后等原因，使得學齡前幼兒的處境比學齡留守兒童更為艱難，對他們的成長帶來更為不利的影響，他們的生存狀況需要引起全社會的重視。

在孩子就讀小學前家長只要幫助孩子做好知識方面的準備就可以了。

父母離異或喪偶后，再婚并重新組成另外一個完整家庭，這是（）。

家長要用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人，這體現(xiàn)了學前兒童家庭教育應(yīng)堅持（）。